Проект "Здоровье и компьютер" — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Другие документы) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | |||
===Основополагающий вопрос=== | ===Основополагающий вопрос=== | ||
| − | '' | + | ''Как ИКТ влияют на человечество? '' |
===Направляющие вопросы=== | ===Направляющие вопросы=== | ||
| − | + | *Как влияет компьютер на здоровье человека? | |
| − | + | *Можно ли сохранить здоровье при использовании компьютера? | |
| − | Можно ли сохранить здоровье при использовании компьютера? | ||
| − | |||
===Учебные вопросы=== | ===Учебные вопросы=== | ||
| − | + | *Как влияет компьютер на здоровье человека? | |
| − | + | *Какие неблагоприятные факторы влияют на состояние здоровья пользователей компьютерной техники? | |
| − | + | *Существуют ли гигиеническими требованиями к организации работы за компьютером? | |
| − | + | *Какие последствия возникают при нарушении правил работы на компьютере? | |
| − | + | *Каковы профилактические меры по предотвращению неблагоприятного воздействия компьютера на учащихся? | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | '''1 этап. Организационно-подготовительный''' | |
| − | + | *Составление плана работы. | |
| − | + | *Формулирование вопросов для исследований. | |
| − | + | *Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). | |
| − | + | *Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | |
| − | + | *Создание списка рекомендуемых ресурсов) | |
| + | '''2 этап. Обучающий''' | ||
| + | *Введение в проблематику проекта с помощью вводной беседы учителя. | ||
| + | *Выявление предварительных знаний учащегося по теме проекта в форме беседы. | ||
| + | *Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. | ||
| + | *Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | *Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
| + | *Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | '''3 этап. Исследовательский''' | ||
| + | *Работа с печатными материалами. | ||
| + | *Проведение опроса среди учащихся и родителей класса | ||
| + | '''4 этап. Итоговый. Защита проекта.''' | ||
| + | *Презентация результатов проекта, создание памятки в виде буклета | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Trigubova vizitka.doc|визитка]] | + | [[Медиа:Trigubova TM 2013 vizitka.doc|визитка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 43: | Строка 49: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Trigubova prez.zip|вводная презентация учителя]] | ||
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| + | [[Медиа:Prezent det trigubova.zip|презентация учащихся]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | В начале проекта на основе презентации учителя проводится предварительная оценка знаний учащихся. После чего учащиеся намечают ход работы, делятся на группы для проведения исследования. Исследовательский этап организуется учителем через критерии оценивания, критерии имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе провести самооценку и увидеть продвижение к цели. Использование самооценки позволяет помочь в развитии самостоятельности и самоуправления в группах. При подготовке к защите результатов работы с той же целью проводится промежуточное обсуждение предварительных результатов. Коллективное обсуждение результатов изучения теоретических вопросов и самостоятельных исследований каждой группы позволит формировать целостное восприятие и усвоение программного материала, получить обратную связь от сверстников, учителя, скорректировать материалы к защите. В ходе проекта учащиеся работают с источниками, отбирая необходимый теоретический материал, оформляют работу в соответствии с критериями. Свою работу учащиеся представят на уроке-защите. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:resursu_trigubova.doc|Аннотированный список используемых ресурсов]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | *[[Медиа:Trigubova TM 2013 Pamyatka_dlya_roditelei.doc|памятка для родителей.]]. | ||
| + | *[[Медиа:Trigubova TM 2013 Pamyatka_po_organizacii_issledovania.doc|Памятка по организации исследования]]. | ||
| + | *[[Медиа:Trigubova TM 2013 Sanpin.doc|Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы]]. | ||
| + | *[[Медиа:Trigubova TM 2013 Yprajneniya.doc|Упражнения, помогающие сохранять хорошую работоспособность]]. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
Текущая версия на 12:22, 13 мая 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
проект предполагает работу учащихся 9-11 классов
Краткая аннотация проекта
в проекте рассматриваются вопросы о том. как влияет компьютер на здоровье человека. Так же ведется пропаганда здорового образа жизни.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как ИКТ влияют на человечество?
Направляющие вопросы
- Как влияет компьютер на здоровье человека?
- Можно ли сохранить здоровье при использовании компьютера?
Учебные вопросы
- Как влияет компьютер на здоровье человека?
- Какие неблагоприятные факторы влияют на состояние здоровья пользователей компьютерной техники?
- Существуют ли гигиеническими требованиями к организации работы за компьютером?
- Какие последствия возникают при нарушении правил работы на компьютере?
- Каковы профилактические меры по предотвращению неблагоприятного воздействия компьютера на учащихся?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
- Составление плана работы.
- Формулирование вопросов для исследований.
- Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
- Создание списка рекомендуемых ресурсов)
2 этап. Обучающий
- Введение в проблематику проекта с помощью вводной беседы учителя.
- Выявление предварительных знаний учащегося по теме проекта в форме беседы.
- Формулирование проблемных и частных вопросов проекта.
- Определение этапов работы над проектом.
- Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
- Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
- Работа с печатными материалами.
- Проведение опроса среди учащихся и родителей класса
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
- Презентация результатов проекта, создание памятки в виде буклета
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта на основе презентации учителя проводится предварительная оценка знаний учащихся. После чего учащиеся намечают ход работы, делятся на группы для проведения исследования. Исследовательский этап организуется учителем через критерии оценивания, критерии имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе провести самооценку и увидеть продвижение к цели. Использование самооценки позволяет помочь в развитии самостоятельности и самоуправления в группах. При подготовке к защите результатов работы с той же целью проводится промежуточное обсуждение предварительных результатов. Коллективное обсуждение результатов изучения теоретических вопросов и самостоятельных исследований каждой группы позволит формировать целостное восприятие и усвоение программного материала, получить обратную связь от сверстников, учителя, скорректировать материалы к защите. В ходе проекта учащиеся работают с источниками, отбирая необходимый теоретический материал, оформляют работу в соответствии с критериями. Свою работу учащиеся представят на уроке-защите.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аннотированный список используемых ресурсов
