|
|
| (не показано 15 промежуточных версий 3 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Гоголина Татьяна Семёновна]]
| + | Гоголина Татьяна Семёновна |
| | | | |
| | "Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12 III, IV видов" | | "Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12 III, IV видов" |
| − | *" 9 класс
| + | |
| − | '''Тема урока''': Механические колебания.
| |
| − | '''Цель урока''': актуализировать знания учащихся по теме: механические колебания.
| |
| − | ''Задачи урока'':
| |
| − | '''Образовательная''' – рассмотреть особенности колебательного движения, его основное отличие от прямолинейного – переодичность, рассмотреть модели систем, в которых возникают механические колебания это маятники – математический и пружинный. Условия возникновения колебаний в этих системах. Примеры колебательных движений встречающихся в природе и применяемых в технике, природе , быту.
| |
| − | '''Воспитательная''' – формирование материалистического мировоззрения у учащихся. Формирование умения работать в группах. Воспитание коммуникативности.
| |
| − | '''Развивающая''' – развитие познавательных способностей, умение делать выводы из производимых опытов. Развивать мыслительные операции, развитие умений сочетать деятельностные операции с мыслительными.
| |
| − | '''Коррекционная''' – коррекция зрения, в ходе проведения опытов, наблюдений.
| |
| − | Коррекция зрения, в ходе описания наблюдаемых явлений.
| |
| − | '''УМК''': набор приборов для проведения опытов: изучения колебаний в колебательных системах; видеоклип, набор приборов, в которых наблюдаются колебательные движения."
| |
| − | {| border=1
| |
| − | |-
| |
| − | !bgcolor=#32CD32|Этап
| |
| − | !bgcolor=#32CD32|Цель
| |
| − | !bgcolor=#32CD32|Деятельность учителя.
| |
| − | !bgcolor=#32CD32|Деятельность учащихся.
| |
| − | !bgcolor=#32CD32|Результат. Вывод.
| |
| − | |-
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|1. Начальный
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|Поставить цель урока. заинтересовать учащихся
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|1.В ходе рассмотрения данной темы должны доказать, что мы живём в колеблющемся мире. Ещё Аристотель говорил, круговое движение первичнее, чем прямолинейное. Ведь бесконечно по прямой перемещаться нельзя
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"| Слушают.
| |
| − | Пробуем объяснить эти слова.
| |
| | | | |
| | | | |
| − | Стих Н.А. Заболотцкого «Утро».Н. А.
| |
| − | Рожденный пустыней,
| |
| − | Колеблется звук,
| |
| − | Колеблется синий
| |
| − | На ветке паук.
| |
| − | Колеблется воздух,
| |
| − | Прозрачен и чист,
| |
| − | В сияющих звездах
| |
| − | Колеблется лист.
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|Поставить цель урока: рассмотреть особенности колебательного движения и его отличие от прямолинейного
| |
| | | | |
| − | |-
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|2.Основной
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|Изучение нового материала.1часть.
| |
| − | План.
| |
| − | 1).Механические колебания. 2).Колебательные системы – маятники:
| |
| − | нитяной;
| |
| − | пружинный;
| |
| − | физический.
| |
| − | 3).Виды колебаний:
| |
| − | свободные;
| |
| − | вынужденные.
| |
| − | 4). Колебания вокруг нас.
| |
| | | | |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|Предлагаю заменить слово колебание на слово движение. ( Это записано на переноске).
| |
| | | | |
| − | В. Как изменилось?
| |
| − | Что вы представляете?
| |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| − | В. А в чём сущность колебательного движения? Изучите на опытах.
| |
| − | 2. Колебательные системы. Маятники: нитяной; пружинный;
| |
| − | Таблица .
| |
| − | Что брали. Что делали. Что наблюдали. И в конце – вывод.
| |
| | | | |
| − |
| |
| − | Предлагаю посмотреть видеофрагмент. «Физический маятник».(1)
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 77: |
Строка 24: |
| | | | |
| | | | |
| − | Зарядка для глаз.
| + | [[Категория:Фестиваль медиауроков - 2012]] |
| − | | |
| − | Снова опыты.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | В. Как сделать, чтобы колебания были не затухающими?
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|Читают вновь полученное предложение.
| |
| − | Рожденный пустыней,
| |
| − | Движется звук,
| |
| − | Движется синий
| |
| − | На ветке паук.
| |
| − | Движется воздух,
| |
| − | Прозрачен и чист,
| |
| − | В сияющих звездах
| |
| − | Движется лист.
| |
| − | | |
| − | Данные тела движутся прямолинейно, изменяют своё положение относительно других тел. Т.е. их координаты увеличиваются.
| |
| − | Ученики чертят таблицу.
| |
| − | Проделывают опыты с маятниками:
| |
| − | нитяным, пружинным.
| |
| − | (Свои действия записывают в таблицу).
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Смотрят.
| |
| − | Дописывают.
| |
| − | | |
| − | Формулируют определение – механическое колебания это периодическое движение.
| |
| − | Для его осуществления необходимо телу сообщить энергию.
| |
| − |
| |
| − | Дежурный проводит зарядку для глаз по тренажёру.
| |
| − | | |
| − | Ученики её выполняют.
| |
| − | В графе: что делали – сообщили системе запас энергии. Что наблюдали – колебания прекратились.
| |
| − | Периодически сообщать системе энергию. Сообщали энергию в тот момент, когда тело было ближе к руке.
| |
| − | | |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|Изменилось представление о движении звука, паука, воздуха, листа.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 1.Движения повторяются.
| |
| − | 2. Для начала движения необходимо сообщить энергию.
| |
| − | 3. Движения повторяются периодически.
| |
| − | Через равные промежутки времени
| |
| − |
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Такие колебания называются свободными или затухающими.
| |
| − | | |
| − | Сообщали энергию периодически.
| |
| − | Колебания вынужденные.
| |
| − | Сообщать энергию в тот момент, когда тело было ближе к руке.
| |
| − | | |
| − | Делают общий вывод по изученным пунктам плана.
| |
| − | |-
| |
| − | |bgcolor="#7FFF00"|3.Закрепление
| |
| − | | |
| − | |}
| |
