"МНОГОУГОЛЬНИКИ" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Проблемные вопросы)
(Учебные вопросы)
Строка 37: Строка 37:
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Кто они, знаменитые и талантливые люди нашего края?
+
*Как обоначают луч?
 
+
*Можно ли измерять длину луча?
Какие поэты живут на территории Лебяжьевского района?
+
*Кка получить угол?
 
+
*Что называют вершиной угла, сторонами угла?
Чем интересен Лебяжьевский район с географической точки зрения?
+
*Какие углы называютс равными?
 
+
*Как сравнить два угла?
Исторические моменты нашей великой страны и участие в них жителей Лебяжьевского района.
+
*Как называется луч, делящий угол пополам?
 
+
*Как сгибанием получить биссектрису угла?
Исторические памятники нашего района.
+
*Для чего нужен угольник?
 
+
*Какие виды углов вы знаете?
Исторические события на территории района за прошедшие 85 лет.
+
*Где встречается прямой угол?
 +
*Какому углу равна сумма двух прямых углов?
 +
*Припомощи каких единиц измерения находят величину угла?
 +
*Что такое транспортир?
 +
*При помощи какого инструмента измеряют глы?
 +
*Какая фигур называется ломаной?
 +
*Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться?
 +
*Какие фигуры не являются многоугольниками?
 +
*Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника?
 +
*В какой геометрической фигуре нет диагонали?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==

Версия 23:15, 19 ноября 2009

Автор проекта

Суставова Татьяна Петровна заместитель директора по научно методической работе

МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа"

Название проекта

Изучение темы "МНОГОУГОЛЬНИКИ"

Предмет, возраст учащихся

Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту "Математика, 5 класс",

под редакцией Г.В.Дороеева, И.Ф.Шарыгина.

Краткая аннотация проекта

Маериал данной темы содержит два смысловых блока:

  • Введение новой для учащихся геометрической фигуры - угла, и связанных с ним понятий - иды углов, измерение углов. Учащиеся учатся изображать углы, изображать их, распознавать в различных положениях. Одним из выжнейших умений, которым они должны овладеть на этой стадии обучения, является сравнение углов. Фомируется это умение на основе практического действия -наложения углов друг на друга. Классификация углов проводится через сравнение с наиболее часто встречающимся в окружающем мире прямым углом: угол, меньший прямиого, является острым, больший прямого - тупым.Измерение углов для учащихся является новм видом измерения, который знакомит ихс угловой мерой и новым измерительным прибором - транспортиром.
  • Второй блок связан с многоугольниками и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им предмтоит расширить свои представления об уже знакомых фигурах, усвоить связанную с ними терминологию - вершина, сторона, угол многоугольника, диагональ, научиться "видеть" их в более сложных конфигурациях. Отрезок и угол здесь элементы многоугольника. Учащиеся учатся изображать многоугольники, обознаать их, находить периметр.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое угол?

Какая фигура называется многоугольником?

Проблемные вопросы

Как обозначают и сравнивают углы?

Как найти биссектрису угла?

Почему многоугольник не называют многовершинником или многосторонником?

Учебные вопросы

  • Как обоначают луч?
  • Можно ли измерять длину луча?
  • Кка получить угол?
  • Что называют вершиной угла, сторонами угла?
  • Какие углы называютс равными?
  • Как сравнить два угла?
  • Как называется луч, делящий угол пополам?
  • Как сгибанием получить биссектрису угла?
  • Для чего нужен угольник?
  • Какие виды углов вы знаете?
  • Где встречается прямой угол?
  • Какому углу равна сумма двух прямых углов?
  • Припомощи каких единиц измерения находят величину угла?
  • Что такое транспортир?
  • При помощи какого инструмента измеряют глы?
  • Какая фигур называется ломаной?
  • Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться?
  • Какие фигуры не являются многоугольниками?
  • Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника?
  • В какой геометрической фигуре нет диагонали?

План проведения проекта

  • Заседания работы НОУ.
  • Работа обучающихся в секциях по направлениям.
  • Работа обучающихся над проектами: выбор темы, цели проекта, методы исследования, работа с источниками.
  • Представление на секции чернового варианта.
  • Допуск учебно-исследовательской работы для защиты на школьной научно-практической конференции.
  • Начало работы конференции
  • Приветствие(приветствие участников конференции, приветственное слово директора школы Гончаровой Н.В., приветствие жюри, гостей конференции)
  • Актуализация (обзор литературы по выставке книг о Лебяжьевском районе работником библиотеки, краткая историческая справка работником музея)
  • Работа секций. Выступление участников. Защита проектов
  • Работа жюри по оцениванию проектов
  • Награждение участников
  • Итог работы конференции

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

По итогам работы конференции выпущена брошюра "ЛЕБЕДИНЫЙ КРАЙ"

Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Проекты:

  • "Лебяжьевцы на защите Ленинграда" - Юровских Максим, Найданрв Владимир, Махаурова Марет, учащиеся 8 класса. Руководитель: Хомякова Н.П. Презентация
  • "Награды России" - Савотченко Ксения, Сергеев Артем,Герасимова Наталья,учащиеся 10 класса. Руководитель Романова Р.В. Презентация

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Положения:

  • Положние о научно-практической конференции
  • Положение о научном обществе уащихся
  • Положение об исследовательской работе обучающегося

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  • Аппаратное обеспечение: мультимедиасистема, фотоаппарат, видеокамера.
  • Выставка книг о Лебяжьевском районе.

Другие документы