Проект: Симметрия вокруг нас. — различия между версиями
(→Визитная карточка проекта) |
(→Публикация учителя) |
||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Версия 16:03, 2 декабря 2009
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Пастухова Софья Александровна
Предмет, возраст учащихся
Наглядная геометрия. 5-6 классы.
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нужна ли симметрия в нашей жизни?
Проблемные вопросы
- Что такое симметрия?
- Почему симметрия буквально пронизывает весь окружающий нас мир?
Учебные вопросы
- Какие фигуры обладают симметрией?
- Сколько осей симметрии имеет: квадрат, окружность, прямоугольник, произвольный треугольник, ромб?
- Вокруг нас много предметов, части которых располагаются особым образом. Каким?
- Какие виды симметрии существуют ?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. (1-й урок) На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено выполнить практическую работу по плану в одной из трех групп: • ЦЕНТРАЛЬНАЯ СИММЕТРИЯ. • ОСЕВАЯ СИММЕТРИЯ • ПЕРЕНОСНАЯ СИММЕТРИЯ Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. Этап 2 (1 неделя) Далее в течение 1недели идет работа со справочными материалами, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы сайт проекта и организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках геометрии и информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. Учащиеся выполняют работу: делится на два варианта, каждому варианту дается карточка-инструктор построения орнамента оберега. Этап 3 (1 неделя) 1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде призентаций. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ. Этап 4 (1 неделя) Творческий отчет. Рефлексия.
