|
|
| Строка 5: |
Строка 5: |
| | Я являюсь слушателем [http://www.ipkro.orbitel.ru/ Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области] | | Я являюсь слушателем [http://www.ipkro.orbitel.ru/ Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области] |
| | В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про [["Мой урок"]] | | В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про [["Мой урок"]] |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Мой урок ==
| |
| − | Урок обучения грамоте. 1 класс.
| |
| − | Тема: Звуки [Д], [Д] и буква д. Письмо строчной буквы д.
| |
| − | Цель: познакомить учащихся с новыми согласными звуками [Д], [Д], учить различать эти звуки в словах; записывать слоги и слова со строчной буквы д; развивать мелкую моторику рук, фонематический слух; воспитывать культуру общения.
| |
| − | Ход урока.
| |
| − | Деятельность учителя Деятельность учащихся
| |
| − | I. Организацоинный момент.
| |
| − | Дети вам тепло?
| |
| − | В классе светло?
| |
| − | Прозвенел уже звонок?
| |
| − | Уже закончился урок?
| |
| − | Только начался урок?
| |
| − | Хотите учиться?
| |
| − | Значит можно всем садиться!
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Да
| |
| − | Да!
| |
| − |
| |
| − | Да!
| |
| − |
| |
| − | Нет!
| |
| − | Да!
| |
| − |
| |
| − | Да!
| |
| − | II.Совместное целеполагание.
| |
| − | - Сейчас у нас урок обучения грамоте. А нужен ли нам этот урок?
| |
| − | - Сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой, научимся читать и писать не только её, но и слова, предложения, где эта буква будет встречаться. Да, мы учим звуки, буквы, учимся писать слова, предложения.
| |
| − | III.Знакомство с новыми звуками и буквой.
| |
| − | 1).Выделение новых звуков в словах.
| |
| − | - А вот с какими новыми звуками и буквой нам предстоит познакомиться, вы определите сами.
| |
| − | Помогите мне закончить предложения:
| |
| − | (на доске постепенно появляются картинки)
| |
| − | Тут наш…
| |
| − | Над домом…
| |
| − | У дома …
| |
| − | На дереве…
| |
| − | К дому ведёт…
| |
| − | У дома стоит …
| |
| − | Из тучки пошёл…
| |
| − | - назовите только те слова, которые вы добавляли.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | - Какие первые звуки услышали в этих словах?
| |
| − |
| |
| − | - Что вы о них можете сказать?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2).Знакомство с новой буквой.
| |
| − | - Звуки [Д], [Д] обозначаются буквой Д.
| |
| − | - На что похожа печатная буква Д?
| |
| − | 3).Чтение слогов.
| |
| − | - Давайте подружим букву Д с гласными буквами.
| |
| − |
| |
| − | - Согласный звук [Д] звучал одинаково?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | - Давайте закрепим дружбу гласных и согласного.
| |
| − |
| |
| − | 4).Работа по учебнику.
| |
| − | - Откройте учебник и «оживите» нашего звуковичка.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | … дом
| |
| − | … дым
| |
| − | … дуб
| |
| − | … дятел
| |
| − | …дорожка
| |
| − | … дед
| |
| − | … дождик
| |
| − | Дом, дым, дуб, дятел, дорожка, дед, дождик.
| |
| − |
| |
| − | [Д], [Д]
| |
| − |
| |
| − | Согласные, воздух встречает во рту препятствие; звонкие, т.к. чувствуем дрожь в горле, когда кладём пальцы на горло, они могут быть твёрдыми и мягкими.
| |
| − |
| |
| − | (чтение хором)
| |
| − | ДА, ДО, ДУ, ДЫ, ДИ.
| |
| − | Нет, ДИ - [Д] мягко. Так, как гласный [и] смягчил согласный звук.
| |
| − | (чтение хором)
| |
| − | АД, ОД, ЫД, УД, ИД.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Дети раскрашивают звуковичка в Азбуке: жёлтый колокольчик – на голову, т.к. звук звонкий; башмаки – один синий, т.к. звук бывает твёрдым, а другой башмак – зелёный, т.к. звук бывает мягким.
| |
| − |
| |
| − | IY.Работа в прописи.
| |
| − | 1).Подготовка руки к письму.
| |
| − | - Рассмотрите букву на образце. Из каких элементов она состоит?
| |
| − | - Найдите на картинке предметы, которые похожи на элементы буквы Д и обведите их.
| |
| − |
| |
| − | 2).Моделирование буквы.
| |
| − | На партах лежат конверты с 8 элементами букв.
| |
| − | а) –Сконструируйте букву, если вы затрудняетесь, то можно элементы положить сверху на образец.
| |
| − | б)- Смоделировать букву из верёвки на парте.
| |
| − | (взаимопроверка)
| |
| − | в) – Показ образца написания буквы Д.
| |
| − | - В каких ещё буквах встречаются эти два элемента?
| |
| − | - Пишу букву а, но не закругляю вправо, а веду вниз прямую наклонную с петлей внизу, как у буквы у.
| |
| − | г) – Взяли ручки. Представим, что это у нас кисть и мы помогаем дедушке красить дом (разминаем кисть).
| |
| − | - Обратной стороной ручки написали букву Д на своих ладошках.
| |
| − | - А теперь пробуем обвести элементы буквы Д и саму букву в «Прописи».
| |
| − | - Смотрим на следующую строку, что мы видим?
| |
| − | - Справитесь с этой работой?
| |
| − | 3).Прогностическая оценка.
| |
| − | В начале строки на шкале дети отмечают свой прогноз.
| |
| − | Письмо буквы Д.
| |
| − | 4).Самооценка.
| |
| − | - У кого прогноз оправдался?
| |
| − | - Кто себя переоценил? Почему?
| |
| − | - Самую «послушную» букву превратите в «солнышко».
| |
| − | - Научились писать букву Д?
| |
| − |
| |
| − | Овал и прямая наклонная с петлей внизу.
| |
| − | Дупло – овал, цветы – петли.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | а, у
| |
| − | Y.Физминутка.
| |
| − | 1. Руки на пояс. Повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки. Повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. (Повтор 5 – 6 раз).
| |
| − | 2. Поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем сделать глазами круговые движения против часовой стрелки. (Повтор 5 – 6 раз).
| |
| − | 3. Руки вытянуть вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, сделать вдох, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить, сделать выдох. (Повтор 4 – 5 раза).
| |
