Проект "Часовые пояса"

Автор проекта

Савина Татьяна Анатольевна - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

География, 8 класс

Краткая аннотация проекта

«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.

Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Куда уходит время?

Проблемные вопросы

- В каком времени мы живем?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

Учебные вопросы

На чем основана система поясного времени?

Какие существуют виды времени?

В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

1. Решение задач.

2. Сохранение результатов в формате Word.

3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

4. Работа с печатными материалами.

5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

6. Составление плана презентации.

7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

8. Самооценивание презентаций участниками проекта.

9. Взаимооценка работ друг у друга.

3. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

• Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

• Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

• Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

• Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося