|
|
| Строка 26: |
Строка 26: |
| | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == |
| | | | |
| − |
| |
| − | {| border="1" style="border-collapse:collapse"
| |
| − | |-style="background-color:ForestGreen"
| |
| − | |<font color=Yellow>'''Название технологии'''</font>
| |
| − | |<font color=Yellow>'''Цели применения''' </font>
| |
| − | |<font color=Yellow>'''Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии'''</font>
| |
| − | |<font color=Yellow>'''Результативность использования технологии'''</font>
| |
| − | |<font color=Yellow>'''Практические выходы, выступления, публикации'''</font>
| |
| − | |-style="background-color:LimeGreen"
| |
| − | |ИКТ
| |
| − | |Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности
| |
| − | |Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.
| |
| − | |Повышение мотивации к изучению предмета.
| |
| − |
| |
| − | Снижение утомляемости.
| |
| − | |
| |
| − | |-style="background-color:LightGreen"
| |
| − | |Метод проектов
| |
| − | |Творческая самореализация личности
| |
| − | |Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).
| |
| − |
| |
| − | Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).
| |
| − |
| |
| − | Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).
| |
| − |
| |
| − | Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)
| |
| − | |У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.
| |
| − | Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.
| |
| − | |1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007
| |
| − |
| |
| − | 2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008). Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте. [http://festival.1september.ru/articles/513959/]
| |
| − |
| |
| − | 3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011. [http://www.sibuch.ru/node/379]
| |
| − |
| |
| − | 4. Примеры исследовательских межпредметных проектов [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/folder/58006/]
| |
| − | |-style="background-color:LimeGreen"
| |
| − | |Интегрированный подход в обучении
| |
| − | |Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов.
| |
| − |
| |
| − | Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.
| |
| − | |
| |
| − | |Повышение интереса к изучению предметов.
| |
| − |
| |
| − | Расширение кругозора учащихся.
| |
| − |
| |
| − | Развитие творческих способностей.
| |
| − |
| |
| − | |1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 [[http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/674331/]]
| |
| − |
| |
| − | 2. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2004,2008,2012 г.г.) [http://moi-mummi.ru/publ/predmety_tochnykh_disciplin/integrirovannye_uroki/integrirovannyj_urok_matematiki_i_russkogo_jazyka_v_6_klasse_quot_chisla_v_nashej_zhizni_quot/24-1-0-482]
| |
| − |
| |
| − | 3. Интегрированный урок в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике" (2012 г.)[http://moi-mummi.ru/publ/predmety_tochnykh_disciplin/integrirovannye_uroki/integrirovannyj_urok_v_5_klasse_na_temu_quot_skhodstva_i_kontrasty_v_russkoja_jazyke_i_matematike_quot/24-1-0-447]
| |
| − | |-
| |
| − | |-style="background-color:LightGreen"
| |
| − | |Игровые технологии
| |
| − | |Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности
| |
| − | |Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)
| |
| − |
| |
| − | Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)
| |
| − |
| |
| − | Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)
| |
| − |
| |
| − | Социально-трудовые
| |
| − | |Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность.
| |
| − | |Деловые и ролевые игры представлены в [[Медиа:Пырьева В.В. КП-2014-пособие для учителя.doc|Учебно-методическом пособии для учителя]]
| |
| − |
| |
| − | Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук
| |
| − | |-
| |
| − | |-style="background-color:LimeGreen"
| |
| − | |Анализ практических ситуаций (кейс-технология)
| |
| − | |Обучение навыкам принятия решений
| |
| − | |При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения.
| |
| − | |Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71%
| |
| − | |1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009)
| |
| − |
| |
| − | 2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы». Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009
| |
| − |
| |
| − | 3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009)
| |
| − |
| |
| − | 4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009)
| |
| − |
| |
| − | 5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010
| |
| − |
| |
| − | 6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/858537/] и "Алгоритмы" (10 кл) [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/776378/](2010-2011)
| |
| − | |-
| |
| − | |-style="background-color:LightGreen"
| |
| − | |Применение интерактивной доски
| |
| − | |Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса обучения, повышения его наглядности и содержательности
| |
| − | |Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций:
| |
| − |
| |
| − | 1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;
| |
| − |
| |
| − | 2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.
| |
| − | |Экономия времени.
| |
| − |
| |
| − | Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование.
| |
| − |
| |
| − | Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников.
| |
| − |
| |
| − | Возрастание интереса к преподаваемому предмету.
| |
| − | |1.Открытый урок информатики в 6 классе на тему «Алгоритмы и исполнители» (2013) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" [http://moi-mummi.ru/publ/informatika/informatika/urok_informatiki_v_6_klasse_na_temu_quot_algoritmy_i_ispolniteli_quot/56-1-0-1048]
| |
| − |
| |
| − | 2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014)
| |
| − |
| |
| − | 3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014)[[Медиа:Пырьева В.В. КП-2014 - презентация1.ppt| презентация урока]]
| |
| − |
| |
| − | 4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014)
| |
| − | |-
| |
| − | |-style="background-color:LimeGreen"
| |
| − | |Электронные образовательные ресурсы
| |
| − | |Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.
| |
| − |
| |
| − | Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки.
| |
| − |
| |
| − | Развитие творческого, алгоритмического мышления.
| |
| − |
| |
| − | Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.
| |
| − | |Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |-
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Эффекты использования инновационных технологий'''
| |
| − |
| |
| − | {| border="1"
| |
| − | |-
| |
| − | |Средний балл итоговых оценок
| |
| − | |Средний балл за экзамены
| |
| − | |Вывод
| |
| − | |-
| |
| − | |[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма1.jpg]]
| |
| − | |[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма3.jpg]]
| |
| − | |
| |
| − | |-
| |
| − | |[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма2.jpg]]
| |
| − | |[[Файл:Пырьева В.В. КП-2014 - диаграмма4.jpg]]
| |
| − | |
| |
| − | |-
| |
| − | |}
| |
| | == Инновационная и экспертная деятельность == | | == Инновационная и экспертная деятельность == |
| | | | |
