Портфолио Гуськовой М.В. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 19: Строка 19:
 
Хобби вязание, плетение, природа(фото)
 
Хобби вязание, плетение, природа(фото)
  
−
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
+
Применение и результаты использования современных образовательных технологий.
 +
 
{| border=1
 
{| border=1
−
  !Первый столбец||Второй столбец||Третий столбец
+
  !Используемая технологиия|Цель |Использование в работе
 
  |-
 
  |-
−
  |Ячейка 1*1||Ячейка 2*1||Ячейка 3*1
+
  |здоровьесберегающие технологии;||Здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.| -медико-профилактические
 +
-физкультурно-оздоровительные
 +
-обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
 +
-здоровьесбережения
 +
-образовательные
 +
-обучения здоровому образу жизни
 
  |-
 
  |-
 
  |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
 
  |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
Строка 41: Строка 47:
 
|Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
 
|Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
 
  |}
 
  |}
 +
 +
З
 +
технологии проектной деятельности Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Классификация учебных проектов
 +
«игровые»
 +
«экскурсионные»,
 +
«повествовательные»,
 +
«конструктивные»,
 +
технология исследовательской деятельности сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. эвристические беседы;
 +
- постановка и решение вопросов проблемного характера;
 +
- наблюдения;
 +
- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
 +
- опыты;
 +
- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
 +
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
 +
- подражание голосам и звукам природы;
 +
- использование художественного слова;
 +
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие
 +
ситуации;
 +
- трудовые поручения, действия.
 +
 +
личностно-ориентированные технологии; ставить в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов. -гуманно-личностные технологии
 +
-Технология сотрудничества
 +
технология создания
 +
портфолио дошкольника
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Воспитателя
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Визитной карточки группы
 +
Создание копилки личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
 +
 +
позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.
 +
 +
 +
 +
Знакомство родителей и гостей с группой
 +
 +
игровая технология Всестороннее развитие личности ребёнка через игру Дидактические игры.
 +
Настольно-печатные игры
 +
сюжетно-дидактические игры-инсценировки:
 +
игры с дидактическими игрушками
 +
Дидактические игры с предметами
 +
Словесные игры
 +
Театрально-игровая деятельность
 +
 +
технология «ТРИЗ» и др. Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий. Кружок
 +
 +
 +
 +
Музейная технология Знакомство малышей с музеем в Рамках ДОУ Создание музея.
 +
Проведение в нём занятий для детей и родителей
  
 
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)  ==
 
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)  ==

Версия 15:55, 8 апреля 2014


Автор портфолио

Гуськова Марина Викторовна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 121 "Ромашка" г.Кургана"

Визитная карточка

Ф.И.О. Дата рождения 17.05.1973 Должность воспитатель Образование, наименование учебного заведения, год окончания высшее, ШГПИ, 1996 Общий стаж работы 21 год Стаж педагогической работы 21 год Стаж работы в должности 21 год, в данном учреждении- 19 ле Награды Почётная грамота главного управления образования Курганской области Хобби вязание, плетение, природа(фото)

Применение и результаты использования современных образовательных технологий.

Цель |Использование в работе
здоровьесберегающие технологии; -медико-профилактические

-физкультурно-оздоровительные -обеспечения социально-психологического благополучия ребенка -здоровьесбережения -образовательные -обучения здоровому образу жизни

Ячейка 1*2 Ячейка 2*2 Ячейка 3*2
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3
Ячейка 1*3 Ячейка 2*3 Ячейка 3*3

З технологии проектной деятельности Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Классификация учебных проектов «игровые» «экскурсионные», 

«повествовательные»,

«конструктивные», технология исследовательской деятельности сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. эвристические беседы; - постановка и решение вопросов проблемного характера; - наблюдения; - моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе); - опыты; - фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; - «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы; - подражание голосам и звукам природы; - использование художественного слова; - дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; - трудовые поручения, действия.

личностно-ориентированные технологии; ставить в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов. -гуманно-личностные технологии -Технология сотрудничества технология создания портфолио дошкольника





Воспитателя






Визитной карточки группы Создание копилки личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. 

позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.


Знакомство родителей и гостей с группой

игровая технология Всестороннее развитие личности ребёнка через игру Дидактические игры. Настольно-печатные игры сюжетно-дидактические игры-инсценировки: игры с дидактическими игрушками Дидактические игры с предметами Словесные игры Театрально-игровая деятельность

технология «ТРИЗ» и др. Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий. Кружок


Музейная технология Знакомство малышей с музеем в Рамках ДОУ Создание музея. Проведение в нём занятий для детей и родителей

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Гуськовой_М.В.&oldid=739291»