Портфолио Новожиловой И.Н. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎= Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 24: Строка 24:
  
 
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
 
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
 +
 +
{| border="1" style="border-collapse:collapse"
 +
|-style="background-color:Blue"
 +
|<font color=Yellow>'''Название технологии'''</font>
 +
|<font color=Yellow>'''Цели применения''' </font>
 +
|<font color=Yellow>'''Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии'''</font>
 +
|<font color=Yellow>'''Результативность использования технологии'''</font>
 +
|<font color=Yellow>'''Практические выходы, выступления, публикации'''</font>
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|ИКТ
 +
|Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности
 +
|Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.
 +
|Повышение мотивации к изучению предмета.
 +
 +
Снижение утомляемости.
 +
|Успеваемость – 100%
 +
 +
Стабильное качество – 77-78%
 +
 +
Те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний.
 +
 +
Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|Метод проектов
 +
|Творческая самореализация личности
 +
|Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).
 +
 +
Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).
 +
 +
Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).
 +
 +
Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)
 +
|У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.
 +
Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.
 +
|
 +
1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007 г.  [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/674351/|    подробнее здесь]
 +
 +
2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008 г.) Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте "Первое сентября"[http://festival.1september.ru/articles/513959/    подробнее здесь]
 +
 +
3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011 г. [http://sibuch.ru/node/379        подробнее здесь]
 +
 +
4.Примеры исследовательских межпредметных проектов [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/folder/58006/|    подробнее здесь ]
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|Интегрированный подход в обучении
 +
|Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе  обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов.
 +
 +
Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.
 +
|Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции.
 +
 +
Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления, что помогает организовывать взаимосвязь событий. Постановка проблемы, исследуемой методами интеграции, развивает целенаправленность освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира, что необходимо для формирования
 +
общекультурной компетенции.
 +
 +
Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления и освоению учебно-познавательной компетенции.
 +
 +
Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения, что развивает критичность мышления, способность сопоставлять теорию с практикой, что помогает формированию социально-трудовой компетенции.
 +
 +
Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления. Сопоставление решений развивает активность, критичность, организованность. За счёт стремления осуществлять разумный выбор действий, отыскивать наиболее краткий путь достижения цели развивается целенаправленность. В этом случае происходит освоение компетенции личностного самосовершенствования.
 +
 +
Организация работы в сотрудничестве. Интегрированное обучение предполагает постоянное взаимодействие, освоение различных социальных ролей. Именно такой подход всецело помогает освоению коммуникативной компетенции.
 +
 +
|Повышение интереса к изучению предметов.
 +
 +
Расширение кругозора учащихся.
 +
 +
Развитие творческих способностей.
 +
 +
|1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 г. [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/674331/    подробнее здесь]
 +
 +
2. Открытый урок информатики и литературы по повести И. Тургенева "Ася" (2008 г.)
 +
 +
3. Выступление на РМО учителей русского языка и литературы с проектами "Жизнь и творчество А.С. Пушкина", "Жизнь и творчество М. В. Ломоносова" (2008 г.) [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/4808601/|  подробнее здесь]
 +
 +
4.  Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2005, 2009, 2013 г.г.) [http://moi-mummi.ru/publ/predmety_tochnykh_disciplin/integrirovannye_uroki/integrirovannyj_urok_matematiki_i_russkogo_jazyka_v_6_klasse_quot_chisla_v_nashej_zhizni_quot/24-1-0-482 |  подробнее здесь]
 +
 +
 +
 +
5. Интегрированный урок математики и русского  языка в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике"(2012 г.) [http://moi-mummi.ru/publ/predmety_tochnykh_disciplin/integrirovannye_uroki/integrirovannyj_urok_v_5_klasse_na_temu_quot_skhodstva_i_kontrasty_v_russkoja_jazyke_i_matematike_quot/24-1-0-447|  подробнее здесь ]
 +
 +
6. Интегрированный урок в ИЗО, литературы и информатики в 7 классе на тему "Портрет литературного героя" (2014 г.)
 +
|-
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|Игровые технологии
 +
|Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности
 +
|Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)
 +
 +
Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)
 +
 +
Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)
 +
 +
Социально-трудовые
 +
|Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность.
 +
|Деловые и ролевые игры представлены в [[Медиа:Пырьева В.В. КП-2014-пособие для учителя.doc|Учебно-методическом пособии для учителя]]
 +
 +
Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук
 +
|-
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|Анализ практических ситуаций (кейс-технология)
 +
|Обучение навыкам принятия решений
 +
|При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения.
 +
|Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71%
 +
|1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009 г.)
 +
 +
2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы».  Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009 г.  [http://infojournal.ru/journal/info/archive/11-2009/  подробнее здесь]
 +
 +
3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009 г.)  [http://festival.1september.ru/articles/522756/    подробнее здесь]
 +
 +
4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009 г.)
 +
 +
5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010 г.
 +
 +
6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам  [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/858537/ "Модели и моделирование" (9 кл)] и  [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/776378/ "Алгоритмы" (10 кл)](2010-2011 г.г.)
 +
|-
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|Применение интерактивной доски
 +
|Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса  обучения, повышения его наглядности и содержательности
 +
|Информационная  компетенция, которая включает две группы базовых компетенций:
 +
 +
1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;
 +
 +
2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.
 +
|Экономия времени.
 +
 +
Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование.
 +
 +
Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников.
 +
 +
Возрастание интереса к преподаваемому предмету.
 +
 +
|
 +
1. Открытый урок информатики в 6 классе на тему "Алгоритмы и исполнители" (2013 г.) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" [http://moi-mummi.ru/publ/informatika/informatika/urok_informatiki_v_6_klasse_na_temu_quot_algoritmy_i_ispolniteli_quot/56-1-0-1048|    подробнее здесь]
 +
 +
2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014 г.)  [http://www.proshkolu.ru/user/VeraPyryeva/file/4812988/|  подробнее здесь]
 +
 +
3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014 г.) [[Медиа:Пырьева В.В. КП-2014 - презентация1.ppt| презентация урока]]
 +
 +
4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014 г.)
 +
|-
 +
|-style="background-color:LightBlue"
 +
|Электронные образовательные ресурсы
 +
|Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.
 +
 +
Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки.
 +
 +
Развитие творческого, алгоритмического мышления.
 +
 +
Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.
 +
|Использование ЭОР в  учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка
 +
|Развитие активно-деятельностных форм обучения
 +
 +
Развитие познавательной активности учащихся
 +
 +
Формирование устойчивого интереса к предмету
 +
|Применение ЭОР при проведении уроков информатики, математики и классных часов
 +
 +
 +
|-
 +
 +
|}
  
 
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)  ==
 
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)  ==

Версия 12:46, 12 апреля 2014


Автор портфолио

Новожилова Ирина Николаевна

Образование: высшее профессиональное

Стаж педагогической работы: 14 лет

Стаж работы в должности (в данном учреждении): 14 лет

Общий стаж работы: 23 года 11 месяцев

Email: Nirina5447@yandex.ru

Образовательное учреждение

МКОУ "Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В"

Курганская область,Кетовский район,мкр-н КГСХА,дом 9.

Должность

Учитель географии

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Название технологии Цели применения Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии Результативность использования технологии Практические выходы, выступления, публикации
ИКТ Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий. Повышение мотивации к изучению предмета.

Снижение утомляемости.

Успеваемость – 100%

Стабильное качество – 77-78%

Те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний.

Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета

Метод проектов Творческая самореализация личности Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).

Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).

Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).

Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)

У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.

Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.

1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007 г. подробнее здесь

2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008 г.) Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте "Первое сентября"подробнее здесь

3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011 г. подробнее здесь

4.Примеры исследовательских межпредметных проектов подробнее здесь

Интегрированный подход в обучении Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов.

Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.

Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции.

Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления, что помогает организовывать взаимосвязь событий. Постановка проблемы, исследуемой методами интеграции, развивает целенаправленность освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира, что необходимо для формирования общекультурной компетенции.

Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления и освоению учебно-познавательной компетенции.

Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения, что развивает критичность мышления, способность сопоставлять теорию с практикой, что помогает формированию социально-трудовой компетенции.

Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления. Сопоставление решений развивает активность, критичность, организованность. За счёт стремления осуществлять разумный выбор действий, отыскивать наиболее краткий путь достижения цели развивается целенаправленность. В этом случае происходит освоение компетенции личностного самосовершенствования.

Организация работы в сотрудничестве. Интегрированное обучение предполагает постоянное взаимодействие, освоение различных социальных ролей. Именно такой подход всецело помогает освоению коммуникативной компетенции.

Повышение интереса к изучению предметов.

Расширение кругозора учащихся.

Развитие творческих способностей.

1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 г. подробнее здесь

2. Открытый урок информатики и литературы по повести И. Тургенева "Ася" (2008 г.)

3. Выступление на РМО учителей русского языка и литературы с проектами "Жизнь и творчество А.С. Пушкина", "Жизнь и творчество М. В. Ломоносова" (2008 г.) подробнее здесь

4. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2005, 2009, 2013 г.г.) | подробнее здесь


5. Интегрированный урок математики и русского языка в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике"(2012 г.) подробнее здесь

6. Интегрированный урок в ИЗО, литературы и информатики в 7 классе на тему "Портрет литературного героя" (2014 г.)

Игровые технологии Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)

Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)

Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)

Социально-трудовые

Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность. Деловые и ролевые игры представлены в Учебно-методическом пособии для учителя

Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук

Анализ практических ситуаций (кейс-технология) Обучение навыкам принятия решений При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения. Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71% 1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009 г.)

2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы». Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009 г. подробнее здесь

3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009 г.) подробнее здесь

4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009 г.)

5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010 г.

6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) и "Алгоритмы" (10 кл)(2010-2011 г.г.)

Применение интерактивной доски Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса обучения, повышения его наглядности и содержательности Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций:

1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;

2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.

Экономия времени.

Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование.

Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников.

Возрастание интереса к преподаваемому предмету.

1. Открытый урок информатики в 6 классе на тему "Алгоритмы и исполнители" (2013 г.) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" подробнее здесь

2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014 г.) подробнее здесь

3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014 г.) презентация урока

4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014 г.)

Электронные образовательные ресурсы Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.

Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки.

Развитие творческого, алгоритмического мышления.

Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.

Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка Развитие активно-деятельностных форм обучения

Развитие познавательной активности учащихся

Формирование устойчивого интереса к предмету

Применение ЭОР при проведении уроков информатики, математики и классных часов


Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Новожиловой_И.Н.&oldid=743169»