Портфолио Поповой М.В. — различия между версиями

Версия 22:42, 30 апреля 2014

Содержание

1 Автор портфолио
2 Образовательное учреждение
3 Должность
4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
7 Инновационная и экспертная деятельность
8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Автор портфолио

портрет

Визитная карточка

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.

Л. Толстой

Ф.И.О. Попова Мария Валерьевна
Дата рождения 09.01.1983 г.
Место работы Верхнепесковский филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Шутихинская средняя общеобразовательная школа»
Должность учитель географии, биологии
Наличие квалификационной категории первая
Образование высшее, Шадринский государственный педагогический институт, 2009 г.; специальность: педагогика и методика начального образования; квалификация: учитель начальных классов
Общий стаж работы 10 лет
Стаж педагогической работы 10 лет
Стаж работы в должности (в данном учреждении) 5 лет
Наличие ученой степени нет
Награды, звания нет
Контактные данные:
- E-mail: popowamaria@mail.ru
- Телефон: 8 (35251) 2-64-61

Образовательное учреждение

фото школы

Верхнепесковский филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Шутихинская средняя общеобразовательная школа" Катайского района Курганской области

Адрес: Курганская область, Катайский район, с.Верхние Пески, ул.Школьная, д.2а

E-mail: vpeskiskola@mail.ru

Телефон: 8(35251)2-64-61

Должность

Основная: заведующая филиалом; по совместительству: учитель географии и биологии

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

                      “Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь”.

Статья. Использование современных образовательных технологий в преподавании предмета

**Современные образовательные технологии, применяемые** в учебно- воспитательном процессе
Наименование современных образовательных технологий	Цели применения современных образовательных технологий	Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий	Эффекты использования современных образовательных технологий	Практические выходы, выступления, публикации
Информационно-коммуникационные	Повышает заинтересованность обучающихся, решает проблему наглядности	Личностные (автономизационные); метапредметные (познавательные, регулятивные)	Позволяет развивать познавательные навыки у обучающихся, формирует умение ориентироваться в информационном пространстве	Успеваемость - 100 %, качество знаний по предмету - 58-77% (за последние 3 года); устойчивый интерес к изучаемым предметам; ежегодный выбор учащимися 9 класса предметов «география», "биология" для прохождения государственной (итоговой) аттестации и успешная сдача экзаменов (при 100 % успеваемости качество за последние 3 года составило – от 50 до 100%)
Игровые технологии	Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности	Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы) Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды) Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности) Социально-трудовые	Развитие познавательного интереса к предмету	Дидактический материал по биологии 6 класс по разделу "Строение живых организмов" с использованием игровых моментов на уроке представлен на сайте МУ "Управление образования Администрации Катайского района", разработки внеклассных мероприятий на личном сайте в разделе "Внеклассная работа"
Технология развития критического мышления	На этапе изучения новых знаний позволяет создавать у обучающихся такое мышление, посредством которого обучающийся сам в состоянии вырабатывать субъективно новые знания, стройность и ценность рассуждений, критического отношения к чужим и собственным мыслям, идеям, теоретическим предположениям.	Личностные (автономизационные);метапредметные (познавательные, регулятивные)	Наблюдательность, готовность к самостоятельной работе	Открытый урок географии 8 класс по теме "Байкал - жемчужина Сибири" с применением ТРКМ урок
Метод проектов	Творческая самореализация личности	Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации). Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль). Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы). Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)	Положительная мотивация учащихся к изучению предметов "биология", "география"; ежегодное выступление учащихся на научно-практической конференции	1 место на научно-практической конференции, 2011 г. (проект по биологии "Правильное питание - залог здоровья"); 2 место на конференции "Творческая молодежь - потенциал российской науки", 2012 г. (проект по географии "Не исчезай, мое село!"); участие в конкурсе ученических исследовательских работ "Классная работа" на сайте "ПЕДСОВЕТ.ORG"
Интегрированный подход в обучении	Развитие у учащихся интегративного мышления	Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции; Формирование познавательного интереса; формирование целостной картины мира; систематизация знаний, развитие умений и навыков	Повышение интереса к изучению предметов; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей	Открытый урок в рамках фестиваля "Учитель - мастер, молодой учитель", 2011 г. (география + немецкий язык), проводимый мною - наставником, а также молодым специалистом (защита стажерской практики)

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Обобщение опыта по теме "Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении географии как средства развития интеллектуальных и творческих способностей одаренных обучающихся"

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Личный сайт

Участие в сетевых профессиональных сообществах

ПЕДСОВЕТ.ORG

Участник Интернет-сообщества и автор публикации работы учащихся на сайте ПЕДСОВЕТ.ORG

Свидетельство об участии в конкурсе ученических работ "Классная работа"
Сборник ученических исследовательских работ (обложка)

Моя_страница Сеть творческих учителей

Размещенные материалы: Рабочая программа по курсу "Географическое краеведение" 7 класс [1]

Моя_страница Сообщество учителей биологии и химии

Размещенные материалы: Проектная деятельность учащихся [2]

Открытый класс
Сообщество "Биологи, биология и ИКТ" [3]
Сообщество "Навигатор" [4]

@@ Строка 40: / Строка 40: @@
 ==Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
-{| border=1
+                       ''“Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь”.''
+'''[[Медиа:Попова М.В. КП-14 Использование современных образовательных технологий.doc|Статья. Использование современных образовательных технологий в преподавании предмета]]'''
+{| border=1 width=75%
 |+'''Современные образовательные технологии, применяемые
 в учебно- воспитательном процессе'''
@@ Строка 53: / Строка 57: @@
 |style="background-color:#87CEEB;" |Личностные (автономизационные); метапредметные (познавательные, регулятивные)
 |style="background-color:#87CEEB;" |Позволяет развивать познавательные навыки у обучающихся, формирует умение ориентироваться в информационном пространстве
-|style="background-color:#87CEEB;" |Ячейка 5*1
+|style="background-color:#87CEEB;" |Успеваемость - 100 %, качество знаний по предмету - 58-77% (за последние 3 года);
+устойчивый интерес к изучаемым предметам;
+ежегодный выбор учащимися 9 класса предметов «география», "биология" для прохождения государственной (итоговой) аттестации  и  успешная сдача экзаменов (при 100 % успеваемости качество за последние 3 года составило – от 50 до 100%)
 |-
-!style="background-color:#87CEEB;" |Проблемное обучение
+!style="background-color:#87CEEB;" |Игровые технологии
-|style="background-color:#87CEEB;" |Помогает обучающимся высказывать предположения, мнения, мыслить логически, выстраивать цепочки предположенийhttp://wikikurgan.orbitel.ru/skins/common/images/cyrl/button_bold.png
+|style="background-color:#87CEEB;" |Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности
-|style="background-color:#87CEEB;" |Личностные (автономизационные); метапредметные (познавательные, регулятивные)
+|style="background-color:#87CEEB;" |Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)
-|style="background-color:#87CEEB;" |Данная технология учит приходить к единому правильному решению
+Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)
-|style="background-color:#87CEEB;" |Ячейка 5*2
+Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)
+Социально-трудовые
+|style="background-color:#87CEEB;" |Развитие познавательного интереса к предмету
+|style="background-color:#87CEEB;" |Дидактический материал по биологии 6 класс по разделу "Строение живых организмов" с использованием игровых моментов на уроке представлен на сайте [http://kataisk-rimk.ucoz.ru/index/rmo_khimii_biologii/0-164|методкабинета МУ "Управление образования Администрации Катайского района"], разработки внеклассных мероприятий на личном сайте в разделе [http://popowamaria.ucoz.ru/index/vneklassnaja_rabota/0-26|"Внеклассная работа"]
 |-
-!style="background-color:#87CEEB;" |Технология критического  мышления
+!style="background-color:#87CEEB;" |Технология развития критического  мышления
 |style="background-color:#87CEEB;" |На этапе изучения новых знаний позволяет создавать у обучающихся такое мышление, посредством которого обучающийся сам в состоянии вырабатывать субъективно новые знания, стройность и ценность рассуждений, критического отношения к чужим и собственным мыслям, идеям, теоретическим предположениям.
 |style="background-color:#87CEEB;" |Личностные (автономизационные);метапредметные (познавательные, регулятивные)
 |style="background-color:#87CEEB;" |Наблюдательность, готовность к самостоятельной работе
-|style="background-color:#87CEEB;" |Ячейка 5*3
+|style="background-color:#87CEEB;" |Открытый урок географии 8 класс по теме "Байкал - жемчужина Сибири" с применением ТРКМ[[Файл:Попова М.В. КП-14 Урок географии с применением ТРКМ 4.jpg|thumb|center|урок]]
 |-
-!style="background-color:#87CEEB;" |Обучение в сотрудничестве
+!style="background-color:#87CEEB;" |Метод проектов
-|style="background-color:#87CEEB;" |Помогает уделять особое внимание «групповым идеям» или парным. Когда успех всей группы или пары может быть достигнут только в результате   самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы.
+|style="background-color:#87CEEB;" |Творческая самореализация личности
-|style="background-color:#87CEEB;" |Личностные (автономизационные); метапредметные (познавательные, регулятивные)
+|style="background-color:#87CEEB;" |Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).
-|style="background-color:#87CEEB;" |Ответственность перед участниками группы
+Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).
-|style="background-color:#87CEEB;" |Ячейка 5*4
+Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).
+Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)
+|style="background-color:#87CEEB;" |Положительная мотивация учащихся к изучению предметов "биология", "география";
+ежегодное выступление учащихся на научно-практической конференции
+|style="background-color:#87CEEB;" |1 место на научно-практической конференции, 2011 г. (проект по биологии "Правильное питание - залог здоровья");
+место на [http://kataisk-rimk.ucoz.ru/news/nauchno_prakticheskaja_konferencija/2012-03-16-1|научно-практической конференции "Творческая молодежь - потенциал российской науки"], 2012 г. (проект по географии "Не исчезай, мое село!");
+участие в конкурсе ученических исследовательских работ "Классная работа" на сайте [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1479/|"ПЕДСОВЕТ.ORG"]
 |-
-!style="background-color:#87CEEB;" |Здоровьесберегающие
+!style="background-color:#87CEEB;" |Интегрированный подход в обучении
-|style="background-color:#87CEEB;" |Возможность сохранения здоровья
+|style="background-color:#87CEEB;" |Развитие у учащихся интегративного мышления
-|style="background-color:#87CEEB;" |Личностные (автономизационные); метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
+|style="background-color:#87CEEB;" |Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции;
-|style="background-color:#87CEEB;" |Формируются ЗУН по ЗОЖ
+Формирование познавательного интереса;
-|style="background-color:#87CEEB;" |Ячейка 5*5
+формирование целостной картины мира;
+систематизация знаний, развитие умений и навыков
+|style="background-color:#87CEEB;" |Повышение интереса к изучению предметов;
+расширение кругозора учащихся;
+развитие творческих способностей
+|style="background-color:#87CEEB;" |[[Медиа:Попова М.В. КП-14 Интегрированный урок географии и немецкого языка.doc|Открытый урок]] в рамках фестиваля "Учитель - мастер, молодой учитель", 2011 г. (география + немецкий язык), проводимый мною - наставником, а также молодым специалистом (защита стажерской практики)
 |}