Портфолио Павличенко Г.В. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)) |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор портфолио == | ||
| + | [[Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 фото1.jpg|left|150px]] | ||
| + | [[Участник:Павличенко Галина Владимировна|Павличенко Галина Владимировна]], учитель химии и биологии высшей квалификационной категории, | ||
| − | + | Почётный работник общего образования Российской Федерации | |
| − | |||
| − | |||
==Образовательное учреждение== | ==Образовательное учреждение== | ||
| Строка 9: | Строка 10: | ||
==Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе ИКТ== | ==Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе ИКТ== | ||
| − | '' | + | ''На современном этапе развития образования важное место в работе учителя занимают образовательные технологии, позволяющие добиваться гарантированных результатов при минимизации временных, материальных и прочих затрат. При организации образовательного процесса по биологии и химии существуют возможности для использования как общепедагогических, так и предметных образовательных технологий. Использование мною некоторых из них определено личностными качествами, контингентом обучающихся, а также материальными ресурсами образовательного учреждения. |
| − | |||
| − | На современном этапе развития образования важное место в работе учителя занимают образовательные технологии, позволяющие добиваться гарантированных результатов при минимизации временных, материальных и прочих затрат. При организации образовательного процесса по биологии и химии существуют возможности для использования как общепедагогических, так и предметных образовательных технологий. Использование мною некоторых из них определено личностными качествами, контингентом обучающихся, а также материальными ресурсами образовательного учреждения. | ||
'''Использование современных образовательных технологий в процессе обучения биологии и химии''' | '''Использование современных образовательных технологий в процессе обучения биологии и химии''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| − | + | ! width=30%|Название технологии||width=25%|Систематичность применения||width=45%|Особенности применения | |
|- | |- | ||
| − | |Модульно-рейтинговая технология|| Используется систематически | + | |Модульно-рейтинговая технология||Используется систематически||Преподавание курса биологии в 6-9 классах ведется по разработанным модульным программам тем и модулям уроков (на основе УМК Д.И. Трайтака) |
| − | Преподавание курса биологии в 6-9 классах ведется по разработанным модульным программам тем и модулям уроков (на основе УМК Д.И. Трайтака) | ||
|- | |- | ||
| − | |Технология деятельностного метода (по Л.Г. Петерсон)|| Используется на каждом уроке|| Наиболее удаются постановка учебной задачи, «открытие нового знания», самооценка и самоконтроль | + | |Технология деятельностного метода (по Л.Г. Петерсон)|| Используется на каждом уроке||Наиболее удаются постановка учебной задачи, «открытие нового знания», самооценка и самоконтроль |
|- | |- | ||
| − | |Здоровьесберегающие технологии || Используется на каждом уроке|| Наиболее удаются динамические паузы, | + | |Здоровьесберегающие технологии ||Используется на каждом уроке||Наиболее удаются динамические паузы, |
приемы аромотерапии | приемы аромотерапии | ||
|- | |- | ||
| − | |Технология педагогических мастерских ||Используется периодически|| Наиболее удается выбор индуктора, социализация групп | + | |Технология педагогических мастерских||Используется периодически||Наиболее удается выбор индуктора, социализация групп |
|} | |} | ||
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_Брошюра._Модульное_обучение._6_класс.doc|Брошюра "Модульное обучение. 6 класс"]] | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_Брошюра._Модульное_обучение._6_класс.doc|Брошюра "Модульное обучение. 6 класс"]] |
| − | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_конспект_урока_Класс_Однодольные_семейство_Лилейные.doc|Конспект урока "Класс Однодольные"]] | |
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_конспект_урока_Класс_Однодольные_семейство_Лилейные.doc|Конспект урока "Класс Однодольные"]] | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_модуль_к_уроку_1.doc|Модуль урока1]] |
| − | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_модуль_урока_Иммунология_на_службе_человека.doc|Модуль урока2 ]] | |
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_модуль_к_уроку_1.doc|Модуль урока1]] | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_модуль_урока_Спинной_и_головной_мозг.doc| Модуль урока3]] |
| − | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_презентация_к_уроку_семейство_Лилейные.ppt|Презентация "Семейство Лилейные"]] | |
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_модуль_урока_Иммунология_на_службе_человека.doc|Модуль урока2 ]] | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_технологическая_карта_урока_2.docx| Технологическая карта урока]] |
| − | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_презентация_Белки_как_полимеры.pptx|Презентация "Белки как полимеры"]] | |
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_модуль_урока_Спинной_и_головной_мозг.doc| Модуль урока3]] | ||
| − | |||
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_презентация_к_уроку_семейство_Лилейные.ppt|Презентация "Семейство Лилейные"]] | ||
| − | |||
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_технологическая_карта_урока_2.docx| Технологическая карта урока]] | ||
| − | + | '''Использование информационно-коммуникационных технологий''' | |
| − | |||
Использование ИКТ в процессе обучения биологии и химии стало возможным благодаря оснащению кабинета персональным компьютером, мультимедиа проектором, интерактивной доской, а также пополнением медиотеки школы. В связи с этим мои профессиональные интересы связаны с использованием ЭОР на уроках, созданием электронных учебных пособий. В приведенных таблицах представлены данные об использовании ИКТ за последние два года в процентах от общего числа проведенных уроках по каждому классу и предмету. | Использование ИКТ в процессе обучения биологии и химии стало возможным благодаря оснащению кабинета персональным компьютером, мультимедиа проектором, интерактивной доской, а также пополнением медиотеки школы. В связи с этим мои профессиональные интересы связаны с использованием ЭОР на уроках, созданием электронных учебных пособий. В приведенных таблицах представлены данные об использовании ИКТ за последние два года в процентах от общего числа проведенных уроках по каждому классу и предмету. | ||
| Строка 80: | Строка 72: | ||
|} | |} | ||
| − | '''Список программных продуктов, Интернет-ресурсов, используемых | + | '''Список программных продуктов, Интернет-ресурсов, используемых на уроках биологии''' |
| − | + | #Биология. Лабораторный практикум 6-11, Республиканский мультимедиацентр, 2004. | |
| − | + | #1С Школа. Экология.10-11классы, 2003. | |
| − | + | #1С:Репетитор. Биология, 2001. | |
| − | + | #Экология. Московский Государственный институт электроники и математики, 2004. | |
| − | + | #http://www.fcior.edu.ru | |
| − | + | #Уроки биологии.6 класс. ООО «Глобус». | |
| − | + | #Биология в школе. Организация жизни. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | |
| − | + | #Биология в школе. Жизнедеятельность животных. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | |
| − | + | #Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | |
| − | + | #Биология . 9 класс. ЗАО «Просвещение - Медиа», 2005. | |
| − | + | #ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru. | |
| − | + | #http://nsportal.ru/node/add/book-s | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | '''Список программных продуктов, Интернет-ресурсов, используемых на уроках химии''' | |
| + | #Химия в школе. Водные растворы. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | ||
| + | #Химия в школе. Производные углеводородов. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | ||
| + | #Химия в школе. Сложные химические соединения в жизни. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | ||
| + | #Химия в школе. Кислоты и основания. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | ||
| + | #Химия в школе. Углерод и его соединения. Углеводороды. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | ||
| + | #Химия в школе. Вещества и их превращения. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005. | ||
| + | #Виртуальная химическая лаборатория 8-11 класс. Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2005. | ||
| + | #Самоучитель Химия для всех-21. Образовательная коллекция 1С, 2003. | ||
| + | #Неорганическая химия 8 класс. Повторение и контроль знаний. Издательство «Планета», 2011. | ||
| + | #Уроки химии. Неметаллы. 9 класс. Издательство «Планета», 2011. | ||
| + | #http://www.fcior.edu.ru | ||
| + | #ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru | ||
| + | #http://www.urfodu.ru/ru/ru/olympiad | ||
| + | #http://900igr.net | ||
В качестве образовательного продукта при изучении элективного предмета "Биологическая роль воды" был создан электронный учебник. | В качестве образовательного продукта при изучении элективного предмета "Биологическая роль воды" был создан электронный учебник. | ||
| − | + | <gallery> | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. Титульный лист электронного учебника скриншот.jpg| Скриншот титульной страницы электронного учебника | |
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота4.jpg|Грамота | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота5.jpg|Грамота | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 справка2.jpg|Справка | ||
| + | </gallery> | ||
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | ||
| + | На протяжении ряда лет успешно организую внеурочную деятельность по предмету «Биология». За последние два года эта деятельность становится межпредметной, так как преподаю и химию, и биологию. Большинство форм организации традиционны: интеллектуальные игры, марафоны, вечера, в ходе предметных недель и месячников. | ||
| − | |||
В последнее время всё большую значимость приобретает организация внеклассной учебно-воспитательной работы по предмету путем реализации социально значимой деятельности. В связи с этим в 2011-2012 году реализован социальный проект «Школьная клумба» и проведена экологическая семейная акция «Посади своё дерево». В течение пяти лет под моим руководством осуществляется уход за сквером «Аллея памяти». | В последнее время всё большую значимость приобретает организация внеклассной учебно-воспитательной работы по предмету путем реализации социально значимой деятельности. В связи с этим в 2011-2012 году реализован социальный проект «Школьная клумба» и проведена экологическая семейная акция «Посади своё дерево». В течение пяти лет под моим руководством осуществляется уход за сквером «Аллея памяти». | ||
| + | |||
Организация внеурочной деятельности на регулярной основе осуществляется через работу объединения дополнительного образования «Исследователи природы». Составлена программа работы данного объединения, направленная на обучение основам исследовательской деятельности. | Организация внеурочной деятельности на регулярной основе осуществляется через работу объединения дополнительного образования «Исследователи природы». Составлена программа работы данного объединения, направленная на обучение основам исследовательской деятельности. | ||
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_программа_ОДО_"Исследователи_природы".doc|Программа ОДО "Исследователи природы" ]] | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_программа_ОДО_"Исследователи_природы".doc|Программа ОДО "Исследователи природы" ]] |
| + | *[[Медиа:Павличенко Г.В. КП-2014 - исследовательская работа ученицы 7 класса.doc| Исследовательская работа "Влияние различных факторов на прорастание семян"]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_Буклет_к_исследовательской_работе.pub|Буклет "Как получить дружные всходы томата" ]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_презентация_к_исследовательской_работе_Новые_жители_реки_Грачёвки.pptx |Презентация к исследовательской работе "Новые жители реки Грачёвки"]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_отчет_о_месячнике_защиты_от_экологической_опасности.doc|Отчет о месячнике защиты от экологической опасности ]] | ||
| − | + | Работа с одарёнными детьми в сельской школе носит специфический характер. Это, как правило, связано с небольшой численностью коллектива учеников школы, как в целом, так и по классам. По состоянию на 1 января 2012 года МКОУ «Памятинская СОШ» насчитывает 115 обучающихся, численность классов варьирует от 6 до 17 человек. Как правило, дети, обладающие повышенными интеллектуальными способностями, проявляют заинтересованность и могут достичь успеха во многих областях знаний, поэтому задачей учителя является развитие познавательного интереса именно по своему предмету. Первый этап – это привлечение к участию в школьных предметных олимпиадах. | |
| − | + | Второй этап – привлечение к участию в дистанционных олимпиадах, проводимых, в том числе, через интернет. Мной было выбрано участие в Международной олимпиаде по основам наук УФО. Сейчас я являюсь организатором данной олимпиады в нашей школе не только по своим предметам, но процент участия школьников наиболее высок именно по биологии и химии. За последних 2 года увеличилось не только число участников первого и второго тура, но число набранных обучающимися баллов. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Следующий этап – привлечение обучающихся к участию в очных олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня. Это, несомненно, требует дополнительной подготовки учеников, но высокие результаты обеспечивают огромную мотивацию к изучению предмета. | Следующий этап – привлечение обучающихся к участию в очных олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня. Это, несомненно, требует дополнительной подготовки учеников, но высокие результаты обеспечивают огромную мотивацию к изучению предмета. | ||
| − | + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_таблица_участия_обучающихся_в_олимпиадах_и_конкурсах_по_предмету.docx| Участие школьников в олимпиадах и конкурсах по предмету]] | |
| − | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_-_таблица_участия_обучающихся_в_олимпиадах_и_конкурсах_по_предмету.docx| Участие школьников в олимпиадах и конкурсах по предмету]] | ||
Результаты участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах: | Результаты участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах: | ||
| − | + | <gallery> | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося1.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося2.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося3.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося4.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося5.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося6.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося7.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося8.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося9.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося10.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося11.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося12.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося13.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося14.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося15.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося16.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося17.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося18.jpg | |
| − | + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота учащегося19.jpg | |
| + | </gallery> | ||
За хорошую подготовку школьников к олимпиадам и конкурсам имею похвальные грамоты. | За хорошую подготовку школьников к олимпиадам и конкурсам имею похвальные грамоты. | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В.-КП-2014 Грамота 2.jpg| Грамота | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 Грамота 3.jpg| Грамота | ||
| + | </gallery> | ||
| − | + | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | |
| + | '''Теоретическое представление собственного педагогического опыта''' | ||
| + | {|border=1 | ||
| + | ! width=15%|Год ||width=20%|Статус мероприятия||width=25%|Наименование публикации||width=40%| Выходные данные | ||
| + | |- | ||
| + | |2007 ||Региональный ||Брошюра «Внедрение технологии модульного обучения в процесс преподавания биологии» (планирование уроков по УМК В.В. Пасечника)||Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. – Курган, 2007.- 96с. | ||
| + | |- | ||
| + | |2012 ||Федеральный ||Биология 6 класс. Конспекты уроков в модульной технологии (УМК Д. И. Трайтак) ||Публикация в электронном СМИ (Свидетельство о регистрации электронного СМИ № ФС77-43268) в социальной сети работников образования nsportal.ru | ||
| + | |- | ||
| + | |2012 ||Федеральный ||Элективный курс «Биологическая роль воды» ||Публикация в электронном СМИ (Свидетельство о регистрации электронного СМИ № ФС77-43268) в социальной сети работников образования nsportal.ru | ||
| + | |} | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 свидетельство 1.jpg| Свидетельство о публикации элективного курса | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 свидетельство 2.jpg| Свидетельство о публикации конспектов уроков | ||
| + | </gallery> | ||
| − | + | '''Практическое представление собственного педагогического опыта''' | |
| − | + | {|border=1 | |
| − | + | ! width=15%|Год ||width=20%|Форма представления||width=25%|Тема опыта||width=40%| Статус мероприятия | |
| − | + | |- | |
| − | + | |2008 ||Фестиваль педагогического мастерства ||Модульная технология и рейтинговый контроль знаний как способ повышения мотивации обучения школьников ||Региональный | |
| + | |- | ||
| + | |2008|| Конкурс «Современный урок» ||Разработка урока биологии в рамках модульно - рейтинговой технологии ||Федеральный | ||
| + | |- | ||
| + | |2011|| Выступление на педагогическом совете ОУ(Протокол №2 от 29.12.2011)||Индивидуализация обучения как средство развития потенциальных возможностей обучающихся || Уровень ОУ | ||
| + | |- | ||
| + | |2011|| Фестиваль медиауроков -2011 || Использование ИКТ на уроках химии и биологии|| Региональный | ||
| + | |- | ||
| + | |2012|| Выступление на педагогическом совете ОУ (Протокол №3 от 29.03.2012)|| Пути активизации нравственного воспитания обучающихся|| Уровень ОУ | ||
| + | |- | ||
| + | |2012|| Конкурс методических разработок «Час мужества» ||Духовно- нравственное и патриотическое воспитание школьников ||Муниципальный | ||
| + | |- | ||
| + | |2012 ||Выступление на областном методическом мероприятии ||Экологизация школьного курса биологии через использование учебно- методического комплекса под редакцией Д.И. Трайтака ||Региональный | ||
| + | |- | ||
| + | |2013 ||Фестиваль педагогического мастерства ||Использование электронных учебных пособий как метод и механизм реализации программ элективных курсов ||Региональный | ||
| + | |} | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 диплом 1.jpg|Фестиваль педмастерства 2008 диплом | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 диплом 2.jpg| Конкурс "Современный урок" диплом | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 диплом 3.jpg|Фестиваль медиауроков диплом участника (биология) | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 диплом 4.jpg|Фестиваль медиауроков диплом участника (химия) | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота 4.jpg|Конкурс методических разработок грамота | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 справка 1.jpg|Областное методическое мероприятие справка | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 диплом 5.jpg|Фестиваль педмастерства 2013 диплом | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота6.jpg|Почетная грамота Минобрнауки РФ | ||
| + | Файл:Павличенко Г.В. КП-2014 грамота7.jpg|Грамота | ||
| + | </gallery> | ||
== Инновационная и экспертная деятельность == | == Инновационная и экспертная деятельность == | ||
| + | В 2008 году мною был завершен педагогический эксперимент по теме: «Использование технологии модульного обучения и рейтинговой системы оценки знаний в процессе преподавания биологии». | ||
| − | + | Эксперимент показал, что применение модульного обучения и рейтингового контроля знаний позволяет организовать обучение учащихся через деятельность. Учащийся учится сам, а учитель осуществляет управление его учением через учебный модуль. Модули позволяют перевести обучение на субъект – субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь. При использовании этой технологии каждый ученик включается в активную и эффективную учебно-познавательную деятельность. Ученик имеет возможность в большей степени само реализоваться, продвинуться на более высокий уровень, что способствует мотивации обучения. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | С 2007 по 2012 год осуществлялся педагогический эксперимент по проблеме изменения содержания образования, в том числе экологизации курса биологии. На базе школы была организованна внедренческая площадка по апробации УМК по биологии под редакцией Д.И. Трайтака. | ||
| + | Итоги апробации ежегодно отсылались в ООО «ИОЦ Мнемозина», на имя директора Безвиконной Марины Ильиничны. А также были представлены в рамках областного методического мероприятия. | ||
| + | [[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_Программа_апробации_учебника.doc|Программа апробации учебника]] | ||
| + | '''Разработанные и реализованные социальные проекты:''' | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_Социальный_проект_"Моя_улица_моё_село".doc| Социальный проект "Моя улица - моё село"]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_Социальный_проект_"Музейная_экспозиция".doc | Социальный проект "Музейная экспозиция"]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_Социальный_проект_"Школьный_двор".doc|Социальный проект "Школьный двор"]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко_Г.В._КП-2014_фотоотчет_"Социальные_проекты_–_шаги_реализации".ppt| Фотоотчет "Социальные проекты"]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко Г.В. Справка о работе в жюри.pdf| Справка о работе в жюри олимпиады школьников]] | ||
| + | *[[Медиа:Павличенко Г.В. КП-2014-Приказ о назначении экспертом.pdf|Приказ о назначении экспертом]] | ||
| + | == Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== | ||
| + | Последняя курсовая подготовка: | ||
| + | *2012 год - ФГБОУ ВПО "Курганский государственный университет" по программе "Эколого-биологический подход в естественно-научном образовании" (72ч) | ||
| + | *2012 год - ГАОУ ДПО "Институт развития образования и социальных технологий" по теме "Особенности преподавания химии и биологии в условиях перехода на ФГОС нового поколения" (72ч) | ||
| + | *[http://nsportal.ru/pavlichenko-galina-vladimirovna Личный сайт] | ||
| + | *[http://vk.com/id222133269 Веб-страница] | ||
| + | *[http://vk.com/club65125781 Сетевое сообщество] | ||
[[Категория:Портфолио]] | [[Категория:Портфолио]] | ||
Текущая версия на 09:16, 15 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе ИКТ
- 4 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 5 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 6 Инновационная и экспертная деятельность
- 7 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Павличенко Галина Владимировна, учитель химии и биологии высшей квалификационной категории,
Почётный работник общего образования Российской Федерации
Образовательное учреждение
МКОУ "Памятинская СОШ"
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе ИКТ
На современном этапе развития образования важное место в работе учителя занимают образовательные технологии, позволяющие добиваться гарантированных результатов при минимизации временных, материальных и прочих затрат. При организации образовательного процесса по биологии и химии существуют возможности для использования как общепедагогических, так и предметных образовательных технологий. Использование мною некоторых из них определено личностными качествами, контингентом обучающихся, а также материальными ресурсами образовательного учреждения.
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения биологии и химии
| Название технологии | Систематичность применения | Особенности применения |
|---|---|---|
| Модульно-рейтинговая технология | Используется систематически | Преподавание курса биологии в 6-9 классах ведется по разработанным модульным программам тем и модулям уроков (на основе УМК Д.И. Трайтака) |
| Технология деятельностного метода (по Л.Г. Петерсон) | Используется на каждом уроке | Наиболее удаются постановка учебной задачи, «открытие нового знания», самооценка и самоконтроль |
| Здоровьесберегающие технологии | Используется на каждом уроке | Наиболее удаются динамические паузы,
приемы аромотерапии |
| Технология педагогических мастерских | Используется периодически | Наиболее удается выбор индуктора, социализация групп |
- Брошюра "Модульное обучение. 6 класс"
- Конспект урока "Класс Однодольные"
- Модуль урока1
- Модуль урока2
- Модуль урока3
- Презентация "Семейство Лилейные"
- Технологическая карта урока
- Презентация "Белки как полимеры"
Использование информационно-коммуникационных технологий
Использование ИКТ в процессе обучения биологии и химии стало возможным благодаря оснащению кабинета персональным компьютером, мультимедиа проектором, интерактивной доской, а также пополнением медиотеки школы. В связи с этим мои профессиональные интересы связаны с использованием ЭОР на уроках, созданием электронных учебных пособий. В приведенных таблицах представлены данные об использовании ИКТ за последние два года в процентах от общего числа проведенных уроках по каждому классу и предмету.
| Год | Класс | Количество часов за год | % уроков с применением ИКТ |
| 2011-2012 | 6 | 68 | 41.2 |
| 7 | 68 | 45.6 | |
| 8 | 68 | 50 | |
| 9 | 68 | 42.6 | |
| 10 | 68 | 45.6 | |
| 11 | 68 | 29.4 | |
| 42.4 | |||
| 2012-2013 | 6 | 68 | 50 |
| 7 | 68 | 52 | |
| 8 | 68 | 44 | |
| 9 | 68 | 45.6 | |
| 10 | 68 | 50 | |
| 11 | 68 | 38.2 | |
| 46.6 |
Список программных продуктов, Интернет-ресурсов, используемых на уроках биологии
- Биология. Лабораторный практикум 6-11, Республиканский мультимедиацентр, 2004.
- 1С Школа. Экология.10-11классы, 2003.
- 1С:Репетитор. Биология, 2001.
- Экология. Московский Государственный институт электроники и математики, 2004.
- http://www.fcior.edu.ru
- Уроки биологии.6 класс. ООО «Глобус».
- Биология в школе. Организация жизни. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Биология в школе. Жизнедеятельность животных. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Биология . 9 класс. ЗАО «Просвещение - Медиа», 2005.
- ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru.
- http://nsportal.ru/node/add/book-s
Список программных продуктов, Интернет-ресурсов, используемых на уроках химии
- Химия в школе. Водные растворы. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Химия в школе. Производные углеводородов. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Химия в школе. Сложные химические соединения в жизни. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Химия в школе. Кислоты и основания. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Химия в школе. Углерод и его соединения. Углеводороды. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Химия в школе. Вещества и их превращения. ЗАО «Просвещение- Медиа», 2005.
- Виртуальная химическая лаборатория 8-11 класс. Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2005.
- Самоучитель Химия для всех-21. Образовательная коллекция 1С, 2003.
- Неорганическая химия 8 класс. Повторение и контроль знаний. Издательство «Планета», 2011.
- Уроки химии. Неметаллы. 9 класс. Издательство «Планета», 2011.
- http://www.fcior.edu.ru
- ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru
- http://www.urfodu.ru/ru/ru/olympiad
- http://900igr.net
В качестве образовательного продукта при изучении элективного предмета "Биологическая роль воды" был создан электронный учебник.
Скриншот титульной страницы электронного учебника
Грамота
Грамота
Справка
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
На протяжении ряда лет успешно организую внеурочную деятельность по предмету «Биология». За последние два года эта деятельность становится межпредметной, так как преподаю и химию, и биологию. Большинство форм организации традиционны: интеллектуальные игры, марафоны, вечера, в ходе предметных недель и месячников.
В последнее время всё большую значимость приобретает организация внеклассной учебно-воспитательной работы по предмету путем реализации социально значимой деятельности. В связи с этим в 2011-2012 году реализован социальный проект «Школьная клумба» и проведена экологическая семейная акция «Посади своё дерево». В течение пяти лет под моим руководством осуществляется уход за сквером «Аллея памяти».
Организация внеурочной деятельности на регулярной основе осуществляется через работу объединения дополнительного образования «Исследователи природы». Составлена программа работы данного объединения, направленная на обучение основам исследовательской деятельности.
- Программа ОДО "Исследователи природы"
- Исследовательская работа "Влияние различных факторов на прорастание семян"
- Буклет "Как получить дружные всходы томата"
- Презентация к исследовательской работе "Новые жители реки Грачёвки"
- Отчет о месячнике защиты от экологической опасности
Работа с одарёнными детьми в сельской школе носит специфический характер. Это, как правило, связано с небольшой численностью коллектива учеников школы, как в целом, так и по классам. По состоянию на 1 января 2012 года МКОУ «Памятинская СОШ» насчитывает 115 обучающихся, численность классов варьирует от 6 до 17 человек. Как правило, дети, обладающие повышенными интеллектуальными способностями, проявляют заинтересованность и могут достичь успеха во многих областях знаний, поэтому задачей учителя является развитие познавательного интереса именно по своему предмету. Первый этап – это привлечение к участию в школьных предметных олимпиадах.
Второй этап – привлечение к участию в дистанционных олимпиадах, проводимых, в том числе, через интернет. Мной было выбрано участие в Международной олимпиаде по основам наук УФО. Сейчас я являюсь организатором данной олимпиады в нашей школе не только по своим предметам, но процент участия школьников наиболее высок именно по биологии и химии. За последних 2 года увеличилось не только число участников первого и второго тура, но число набранных обучающимися баллов.
Следующий этап – привлечение обучающихся к участию в очных олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня. Это, несомненно, требует дополнительной подготовки учеников, но высокие результаты обеспечивают огромную мотивацию к изучению предмета.
Результаты участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах:
За хорошую подготовку школьников к олимпиадам и конкурсам имею похвальные грамоты.
Грамота
Грамота
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Теоретическое представление собственного педагогического опыта
| Год | Статус мероприятия | Наименование публикации | Выходные данные |
|---|---|---|---|
| 2007 | Региональный | Брошюра «Внедрение технологии модульного обучения в процесс преподавания биологии» (планирование уроков по УМК В.В. Пасечника) | Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. – Курган, 2007.- 96с. |
| 2012 | Федеральный | Биология 6 класс. Конспекты уроков в модульной технологии (УМК Д. И. Трайтак) | Публикация в электронном СМИ (Свидетельство о регистрации электронного СМИ № ФС77-43268) в социальной сети работников образования nsportal.ru |
| 2012 | Федеральный | Элективный курс «Биологическая роль воды» | Публикация в электронном СМИ (Свидетельство о регистрации электронного СМИ № ФС77-43268) в социальной сети работников образования nsportal.ru |
Свидетельство о публикации элективного курса
Свидетельство о публикации конспектов уроков
Практическое представление собственного педагогического опыта
| Год | Форма представления | Тема опыта | Статус мероприятия |
|---|---|---|---|
| 2008 | Фестиваль педагогического мастерства | Модульная технология и рейтинговый контроль знаний как способ повышения мотивации обучения школьников | Региональный |
| 2008 | Конкурс «Современный урок» | Разработка урока биологии в рамках модульно - рейтинговой технологии | Федеральный |
| 2011 | Выступление на педагогическом совете ОУ(Протокол №2 от 29.12.2011) | Индивидуализация обучения как средство развития потенциальных возможностей обучающихся | Уровень ОУ |
| 2011 | Фестиваль медиауроков -2011 | Использование ИКТ на уроках химии и биологии | Региональный |
| 2012 | Выступление на педагогическом совете ОУ (Протокол №3 от 29.03.2012) | Пути активизации нравственного воспитания обучающихся | Уровень ОУ |
| 2012 | Конкурс методических разработок «Час мужества» | Духовно- нравственное и патриотическое воспитание школьников | Муниципальный |
| 2012 | Выступление на областном методическом мероприятии | Экологизация школьного курса биологии через использование учебно- методического комплекса под редакцией Д.И. Трайтака | Региональный |
| 2013 | Фестиваль педагогического мастерства | Использование электронных учебных пособий как метод и механизм реализации программ элективных курсов | Региональный |
Фестиваль педмастерства 2008 диплом
Конкурс "Современный урок" диплом
Фестиваль медиауроков диплом участника (биология)
Фестиваль медиауроков диплом участника (химия)
Конкурс методических разработок грамота
Областное методическое мероприятие справка
Фестиваль педмастерства 2013 диплом
Почетная грамота Минобрнауки РФ
Грамота
Инновационная и экспертная деятельность
В 2008 году мною был завершен педагогический эксперимент по теме: «Использование технологии модульного обучения и рейтинговой системы оценки знаний в процессе преподавания биологии».
Эксперимент показал, что применение модульного обучения и рейтингового контроля знаний позволяет организовать обучение учащихся через деятельность. Учащийся учится сам, а учитель осуществляет управление его учением через учебный модуль. Модули позволяют перевести обучение на субъект – субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь. При использовании этой технологии каждый ученик включается в активную и эффективную учебно-познавательную деятельность. Ученик имеет возможность в большей степени само реализоваться, продвинуться на более высокий уровень, что способствует мотивации обучения.
С 2007 по 2012 год осуществлялся педагогический эксперимент по проблеме изменения содержания образования, в том числе экологизации курса биологии. На базе школы была организованна внедренческая площадка по апробации УМК по биологии под редакцией Д.И. Трайтака.
Итоги апробации ежегодно отсылались в ООО «ИОЦ Мнемозина», на имя директора Безвиконной Марины Ильиничны. А также были представлены в рамках областного методического мероприятия.
Разработанные и реализованные социальные проекты:
- Социальный проект "Моя улица - моё село"
- Социальный проект "Музейная экспозиция"
- Социальный проект "Школьный двор"
- Фотоотчет "Социальные проекты"
- Справка о работе в жюри олимпиады школьников
- Приказ о назначении экспертом
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Последняя курсовая подготовка:
- 2012 год - ФГБОУ ВПО "Курганский государственный университет" по программе "Эколого-биологический подход в естественно-научном образовании" (72ч)
- 2012 год - ГАОУ ДПО "Институт развития образования и социальных технологий" по теме "Особенности преподавания химии и биологии в условиях перехода на ФГОС нового поколения" (72ч)
