Портфолио Туринцевой Л.Л. — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Портфолио Туринцевой Л.Л.» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно))) |
Admin (обсуждение | вклад) м (Изменён уровень защиты страницы «Портфолио Туринцевой Л.Л.» ([edit=autoconfirmed] (бессрочно) [move=autoconfirmed] (бессрочно))) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор портфолио == | == Автор портфолио == | ||
[[Участник:Людмила Туринцева|Туринцева Людмила Леонидовна]] | [[Участник:Людмила Туринцева|Туринцева Людмила Леонидовна]] | ||
| Строка 11: | Строка 8: | ||
''Учитель химии и биологии'' | ''Учитель химии и биологии'' | ||
| − | + | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | |
Перед школой поставлены задачи формирования личности активной, организованной и ответственной, свободной от стереотипов, стремящейся к постоянному самообразованию. В формировании этих качеств помогает использование современных образовательных технологий. Проникновение этих технологий в образовательную практику открывает новые возможности. Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею. Для этого я стараюсь вовлекать каждого обучающегося в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность на уроке, формируется положительный эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается и на успеваемости обучающихся. Важной задачей в своей работе считаю научить учащихся самим приобретать знания и использовать их. | Перед школой поставлены задачи формирования личности активной, организованной и ответственной, свободной от стереотипов, стремящейся к постоянному самообразованию. В формировании этих качеств помогает использование современных образовательных технологий. Проникновение этих технологий в образовательную практику открывает новые возможности. Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею. Для этого я стараюсь вовлекать каждого обучающегося в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность на уроке, формируется положительный эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается и на успеваемости обучающихся. Важной задачей в своей работе считаю научить учащихся самим приобретать знания и использовать их. | ||
В основе разработанной мною методической системы лежит использование технологии проблемного обучения, компетентностного и деятельностного подхода в обучении. В соответствии с деятельностным подходом из пассивного потребителя знаний обучающийся становится активным субъектом образовательной деятельности. В целях усиления практико-ориентированной составляющей образовательного процесса выбираю наиболее соответствующие ей формы организации обучения, которые обеспечивают приоритет самостоятельной познавательной деятельности учащихся, требуют привлечения и осмысления личного опыта, побуждают высказывать собственное мнение. Большинство учебного времени отвожу на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Использование данной методической системы позволяет формировать у учащихся ключевые компетенции, которые помогут ему в дальнейшем образовании и успешной социализации в будущей взрослой жизни. Созданная методическая система помогает достичь более высоких результатов, чем традиционные технологии. | В основе разработанной мною методической системы лежит использование технологии проблемного обучения, компетентностного и деятельностного подхода в обучении. В соответствии с деятельностным подходом из пассивного потребителя знаний обучающийся становится активным субъектом образовательной деятельности. В целях усиления практико-ориентированной составляющей образовательного процесса выбираю наиболее соответствующие ей формы организации обучения, которые обеспечивают приоритет самостоятельной познавательной деятельности учащихся, требуют привлечения и осмысления личного опыта, побуждают высказывать собственное мнение. Большинство учебного времени отвожу на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Использование данной методической системы позволяет формировать у учащихся ключевые компетенции, которые помогут ему в дальнейшем образовании и успешной социализации в будущей взрослой жизни. Созданная методическая система помогает достичь более высоких результатов, чем традиционные технологии. | ||
| − | + | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | |
Работа с детьми, обладающими повышенными интеллектуальными особенностями. | Работа с детьми, обладающими повышенными интеллектуальными особенностями. | ||
Какого ребенка можно считать одаренным? Я считаю одним из признаков одаренности - проявление у учащихся высоких интеллектуальных способностей, а также раннее проявление познавательной активности и любознательности. Чтобы выявить эти признаки у учащихся, широко использую следующие формы работы с одаренными детьми: предметные недели, индивидуальная работа с учащимися при подготовке к олимпиадам по предмету и т.д. | Какого ребенка можно считать одаренным? Я считаю одним из признаков одаренности - проявление у учащихся высоких интеллектуальных способностей, а также раннее проявление познавательной активности и любознательности. Чтобы выявить эти признаки у учащихся, широко использую следующие формы работы с одаренными детьми: предметные недели, индивидуальная работа с учащимися при подготовке к олимпиадам по предмету и т.д. | ||
| + | |||
Учащиеся под моим руководством становились победителями в олимпиадах и конкурсах. | Учащиеся под моим руководством становились победителями в олимпиадах и конкурсах. | ||
| + | |||
Одаренные дети требуют особого внимания, поэтому в течение этих лет работы в школе систематически веду индивидуальную работу с одаренными детьми, проявившими интерес к изучению предмета, применяя разнообразные формы и методы деятельности: | Одаренные дети требуют особого внимания, поэтому в течение этих лет работы в школе систематически веду индивидуальную работу с одаренными детьми, проявившими интерес к изучению предмета, применяя разнообразные формы и методы деятельности: | ||
| − | + | #Планирование дополнительных заданий на уроках. | |
| − | + | #Даются индивидуальные задания повышенной сложности (доклады, рефераты, сообщения, презентации). | |
| − | + | #Расширение кругозора обучающихся через изучение разнообразной учебной литературы для самостоятельного изучения. | |
| − | + | #Нахождение информации в сети Интернет | |
| − | + | #Индивидуальные консультации по вопросам, в которых одаренный ученик испытывает затруднения. | |
Большое внимание уделяется подготовке ребят к участию в олимпиадах различного уровня. Такая работа имеет определенный положительный результат. | Большое внимание уделяется подготовке ребят к участию в олимпиадах различного уровня. Такая работа имеет определенный положительный результат. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Портфолио]] | [[Категория:Портфолио]] | ||
Текущая версия на 12:58, 2 июня 2014
Содержание
Автор портфолио
Образовательное учреждение
Тамакульская ООШ - филиал МКОУ "Широковская СОШ", Далматовский район.
Должность
Учитель химии и биологии
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Перед школой поставлены задачи формирования личности активной, организованной и ответственной, свободной от стереотипов, стремящейся к постоянному самообразованию. В формировании этих качеств помогает использование современных образовательных технологий. Проникновение этих технологий в образовательную практику открывает новые возможности. Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею. Для этого я стараюсь вовлекать каждого обучающегося в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность на уроке, формируется положительный эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается и на успеваемости обучающихся. Важной задачей в своей работе считаю научить учащихся самим приобретать знания и использовать их. В основе разработанной мною методической системы лежит использование технологии проблемного обучения, компетентностного и деятельностного подхода в обучении. В соответствии с деятельностным подходом из пассивного потребителя знаний обучающийся становится активным субъектом образовательной деятельности. В целях усиления практико-ориентированной составляющей образовательного процесса выбираю наиболее соответствующие ей формы организации обучения, которые обеспечивают приоритет самостоятельной познавательной деятельности учащихся, требуют привлечения и осмысления личного опыта, побуждают высказывать собственное мнение. Большинство учебного времени отвожу на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Использование данной методической системы позволяет формировать у учащихся ключевые компетенции, которые помогут ему в дальнейшем образовании и успешной социализации в будущей взрослой жизни. Созданная методическая система помогает достичь более высоких результатов, чем традиционные технологии.
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Работа с детьми, обладающими повышенными интеллектуальными особенностями. Какого ребенка можно считать одаренным? Я считаю одним из признаков одаренности - проявление у учащихся высоких интеллектуальных способностей, а также раннее проявление познавательной активности и любознательности. Чтобы выявить эти признаки у учащихся, широко использую следующие формы работы с одаренными детьми: предметные недели, индивидуальная работа с учащимися при подготовке к олимпиадам по предмету и т.д.
Учащиеся под моим руководством становились победителями в олимпиадах и конкурсах.
Одаренные дети требуют особого внимания, поэтому в течение этих лет работы в школе систематически веду индивидуальную работу с одаренными детьми, проявившими интерес к изучению предмета, применяя разнообразные формы и методы деятельности:
- Планирование дополнительных заданий на уроках.
- Даются индивидуальные задания повышенной сложности (доклады, рефераты, сообщения, презентации).
- Расширение кругозора обучающихся через изучение разнообразной учебной литературы для самостоятельного изучения.
- Нахождение информации в сети Интернет
- Индивидуальные консультации по вопросам, в которых одаренный ученик испытывает затруднения.
Большое внимание уделяется подготовке ребят к участию в олимпиадах различного уровня. Такая работа имеет определенный положительный результат.
