Куртамышское специальное профессиональное училище закрытого типа — различия между версиями
(Новая: Куртамышское Спец ПУ №1 закрытого типа – учреждение для детей – правонарушителей. Все учащиеся - дев...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | Так случилось, что после десяти лет работы в обычной общеобразовательной школе мне пришлось поступить на работу в ФГСУВУ «Куртамышское спец. ПУ». Это уникальное образовательное учреждение занимается перевоспитанием трудных подростков, в него прибывают девушки в возрасте от 12 до 18 лет, всех их объединяет не по годам тяжёлая судьба. Многие из наших воспитанниц имеют в «послужном списке» многие месяцы, четверти пропущенного учебного материала, поэтому с трудом читают и допускают большое количество ошибок в диктантах. Эмоционально-ценностные ориентиры наших девчонок «потеряны» в дурных компаниях и «трудных» семьях. На их хрупкие плечи выпали многие лишения и унижения. Да, они, как говорится, «не подарки», но они – дети, поэтому вина за то, что они попали к нам чаще всего лежит на взрослых, которые их окружали дома: родители, учителя школы, просто знакомые. Эти дети были отвергнуты обществом, поэтому главная задача всех педагогов училища вернуть их к нормальной жизни, вселить веру в себя, помочь поверить окружающим. Мы принимаем наших девчонок такими, какие они есть на самом деле со всеми их «плюсами» и «минусами», со всеми особенностями личности. Поэтому воспитательная работа в нашем учреждении стоит на первом месте. | |
| − | + | ||
| + | Воспитательная система училища состоит из двадцати модулей, которые разделены между службами педагогов: учителями, мастерами, воспитателями, социальными педагогами и психологами. Для реализации каждого модуля разработаны программы, которые предусматривают разнообразие форм организации воспитательной деятельности: кружки, секции, тематические недели, конференции, КТД, классные часы. Мы, учителя, работаем по программам «Патриот» и «Этикет», эти программы рассчитаны на два года и включают в себя по 34 тематических классных часа. Наш опыт свидетельствует о большом педагогическом потенциале этой формы воспитательной работы. | ||
| + | |||
| + | Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах: | ||
| + | «Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»; | ||
| + | «Я принимаю тебя таким, каков ты есть»; | ||
| + | «Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению". | ||
| + | |||
| + | После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга. | ||
Версия 19:00, 2 ноября 2010
Так случилось, что после десяти лет работы в обычной общеобразовательной школе мне пришлось поступить на работу в ФГСУВУ «Куртамышское спец. ПУ». Это уникальное образовательное учреждение занимается перевоспитанием трудных подростков, в него прибывают девушки в возрасте от 12 до 18 лет, всех их объединяет не по годам тяжёлая судьба. Многие из наших воспитанниц имеют в «послужном списке» многие месяцы, четверти пропущенного учебного материала, поэтому с трудом читают и допускают большое количество ошибок в диктантах. Эмоционально-ценностные ориентиры наших девчонок «потеряны» в дурных компаниях и «трудных» семьях. На их хрупкие плечи выпали многие лишения и унижения. Да, они, как говорится, «не подарки», но они – дети, поэтому вина за то, что они попали к нам чаще всего лежит на взрослых, которые их окружали дома: родители, учителя школы, просто знакомые. Эти дети были отвергнуты обществом, поэтому главная задача всех педагогов училища вернуть их к нормальной жизни, вселить веру в себя, помочь поверить окружающим. Мы принимаем наших девчонок такими, какие они есть на самом деле со всеми их «плюсами» и «минусами», со всеми особенностями личности. Поэтому воспитательная работа в нашем учреждении стоит на первом месте.
Воспитательная система училища состоит из двадцати модулей, которые разделены между службами педагогов: учителями, мастерами, воспитателями, социальными педагогами и психологами. Для реализации каждого модуля разработаны программы, которые предусматривают разнообразие форм организации воспитательной деятельности: кружки, секции, тематические недели, конференции, КТД, классные часы. Мы, учителя, работаем по программам «Патриот» и «Этикет», эти программы рассчитаны на два года и включают в себя по 34 тематических классных часа. Наш опыт свидетельствует о большом педагогическом потенциале этой формы воспитательной работы.
Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах: «Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»;
«Я принимаю тебя таким, каков ты есть»;
«Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению".
После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга.
