Проект Традиции и праздники в Великобритании — различия между версиями
(→Английский язык, 13-15 лет) |
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показаны 34 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | == Никулина Марина Анатольевна | + | == Автор проекта == |
| + | [[Участник:Марина Никулина|Никулина Марина Анатольевна]] | ||
| + | == Предмет, возраст == | ||
| + | Английский язык, учащиеся в возрасте 13-15 лет | ||
| − | == | + | == Краткая аннотация предмета == |
| − | + | Проект рассчитан на 3 учебные недели в рамках программы по английскому языку в 8 классе и охватывает | |
| + | следующую учебную тему: "Is your country a land of traditions?" Читая тексты, выполняя задания, отвечая | ||
| + | на вопросы учащиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, работы в команде, узнают новое. | ||
| + | Заключительный урок - открытая защита проектов с приглашением родителей и учителей, в ходе которой учащиеся | ||
| + | должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованием учебной программы, | ||
| + | рассказать о том, каким образом шла работа в группе и что было самым запоминающимся в ходе работы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ===''Основополагающий вопрос''=== | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | + | Что такое традиция? | |
| − | ==='' | + | ===''Проблемный вопрос''=== |
| + | |||
| + | Почему люди следуют обычаям и традициям? | ||
| + | |||
| + | ===''Учебный вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | Какие традиции существуют в Великобритании? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Представление проблемной ситуации: | ||
| + | |||
| + | Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. В этом случае учитель создаст проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждает возникшие вопросы, выдвигает гипотезы и распределяет учащихся по тематическим группам с учетом интересов. | ||
| + | |||
| + | Работа над проектом: | ||
| + | |||
| + | На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. | ||
| + | |||
| + | Оформление результатов проектной деятельности: | ||
| + | |||
| + | Оформление результатов планируется в виде презентации или буклета, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них. | ||
| + | |||
| + | Защита проекта, оппонирование, дискуссия: | ||
| + | |||
| + | Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию или буклет), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. | ||
| + | |||
| + | По окончании работы: | ||
| + | |||
| + | Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Visitka Nikulina M.A.doc|Моя визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:booklet.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:teacher's presentation.ppt|Презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:present of a student.ppt|Презентация ученика]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:britain_1.ppt|Презентация ученика 2]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:marklist.doc|Лист оценивания]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:reflexion.doc|Рефлексия]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | 1.Аппаратное обеспечение Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений. | ||
| + | |||
| + | 2.Программное обеспечение программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||
| + | |||
| + | 3.Интернет-ресурсы: | ||
| + | |||
| + | http://img-fotki.yandex.ru/get/3210/jlipeiton.64/0_24dd6_9ebba18e_XL | ||
| + | |||
| + | http://img.oboz.obozrevatel.com/files/NewsPhoto/2008/12/26/277070/139596_image_large.jpg | ||
| + | |||
| + | http://images04.olx.ru/ui/9/65/84/1287300865_129626184_2----HALLOWEEN-1287300865.jpg | ||
| + | |||
| + | http://abc-english-grammar.com/1/sochinenia_po_angliiskomu_yaziku206.htm | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Медиа:raspisanie urokov.jpeg|Расписание уроков]] | |
| Строка 41: | Строка 97: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
Текущая версия на 22:34, 21 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст
- 3 Краткая аннотация предмета
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст
Английский язык, учащиеся в возрасте 13-15 лет
Краткая аннотация предмета
Проект рассчитан на 3 учебные недели в рамках программы по английскому языку в 8 классе и охватывает следующую учебную тему: "Is your country a land of traditions?" Читая тексты, выполняя задания, отвечая на вопросы учащиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, работы в команде, узнают новое. Заключительный урок - открытая защита проектов с приглашением родителей и учителей, в ходе которой учащиеся должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованием учебной программы, рассказать о том, каким образом шла работа в группе и что было самым запоминающимся в ходе работы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое традиция?
Проблемный вопрос
Почему люди следуют обычаям и традициям?
Учебный вопрос
Какие традиции существуют в Великобритании?
План проведения проекта
Представление проблемной ситуации:
Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. В этом случае учитель создаст проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждает возникшие вопросы, выдвигает гипотезы и распределяет учащихся по тематическим группам с учетом интересов.
Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос.
Оформление результатов проектной деятельности:
Оформление результатов планируется в виде презентации или буклета, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
Защита проекта, оппонирование, дискуссия:
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию или буклет), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
По окончании работы:
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Аппаратное обеспечение Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
2.Программное обеспечение программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
3.Интернет-ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/3210/jlipeiton.64/0_24dd6_9ebba18e_XL
http://img.oboz.obozrevatel.com/files/NewsPhoto/2008/12/26/277070/139596_image_large.jpg
http://images04.olx.ru/ui/9/65/84/1287300865_129626184_2----HALLOWEEN-1287300865.jpg
http://abc-english-grammar.com/1/sochinenia_po_angliiskomu_yaziku206.htm
