Проект "Правильные многогранники" — различия между версиями
(Новая: {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник: Пермякова Н.Г.|Пермякова Надежда Геннадьевна]] | |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Геометрия, 10 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | * Может ли изучение сложного быть увлекательным? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | * Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? | ||
| + | * Можно ли в жизни обойтись и без них? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | 1. Какой многогранник называется выпуклым? | |
| + | 2. Какие выпуклые многогранники называются правильными? | ||
| + | 3. Сколько существует видов правильных многогранников и какие? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | Определение темы проекта, целей и задач проекта. | |
| + | Формулировка ожидаемых результатов деятельности учащихся над проектом, в том числе усвоение нового материала, формирование знаний, умений и навыков, развитие межличностных отношений. | ||
| + | Распределение на группы, планирование работы каждой группы. | ||
| + | Распределение обязанностей внутри каждой группы. | ||
| + | Формулировка гипотезы, составление плана ее подтверждения или ее опровержения. | ||
| + | Изучение материала проекта. | ||
| + | Оформление результатов исследования. | ||
| + | Предварительный просмотр работ учащихся, корректировка результатов. | ||
| + | Защита проектов. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Visitka Permyakova N.G.doc| Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:booklet-Permyakova.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Permjakova-prezentacija.ppt|Презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Prezentaciya-Belik.ppt|Презентация ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:reflexia-Permyakova.doc|Рефлексия]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:List ozenivanija.doc|Лист оценивания]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | 1.Аппаратное обеспечение:лазерный диск, компьютер, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений. | ||
| − | + | 2.Программное обеспечение программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | |
| − | |||
| − | |||
| + | 3.Интернет-ресурсы | ||
| + | == Другие документы == | ||
| + | '''''Математика одна из самых древних и важных наук. Слово математика пришло из древнегреческого языка “мантенеин”, что означает в переводе: учиться, приобретать знания.'' | ||
| + | ''' | ||
| + | [[Медиа:Urok-skazka.doc|Это интересно]] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Математика]] | ||
Текущая версия на 21:57, 21 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Геометрия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Может ли изучение сложного быть увлекательным?
Проблемные вопросы
- Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники?
- Можно ли в жизни обойтись и без них?
Учебные вопросы
1. Какой многогранник называется выпуклым? 2. Какие выпуклые многогранники называются правильными? 3. Сколько существует видов правильных многогранников и какие?
План проведения проекта
Определение темы проекта, целей и задач проекта. Формулировка ожидаемых результатов деятельности учащихся над проектом, в том числе усвоение нового материала, формирование знаний, умений и навыков, развитие межличностных отношений. Распределение на группы, планирование работы каждой группы. Распределение обязанностей внутри каждой группы. Формулировка гипотезы, составление плана ее подтверждения или ее опровержения. Изучение материала проекта. Оформление результатов исследования. Предварительный просмотр работ учащихся, корректировка результатов. Защита проектов.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Аппаратное обеспечение:лазерный диск, компьютер, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений.
2.Программное обеспечение программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
3.Интернет-ресурсы
Другие документы
Математика одна из самых древних и важных наук. Слово математика пришло из древнегреческого языка “мантенеин”, что означает в переводе: учиться, приобретать знания.
