Проект "История родного края — различия между версиями
Наталья (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 2 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 41: | Строка 41: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
[[Медиа:Ivanova.ppt|Презентация]] | [[Медиа:Ivanova.ppt|Презентация]] | ||
| + | |||
| + | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:NAXODKI.ppt|Презентация]] | ||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. Учитель показывает стартовую презентацию для того, чтобы заинтересовать учащихся. | Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. Учитель показывает стартовую презентацию для того, чтобы заинтересовать учащихся. | ||
| − | + | В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). Заполняется файл статистической работы учащегося, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. | |
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, буклеты, газеты. | После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, буклеты, газеты. | ||
== Тест == | == Тест == | ||
| − | [[Медиа:Test | + | [[Медиа:Test Ivanova.doc|тест]] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
#Аппаратное обеспечение | #Аппаратное обеспечение | ||
#*Фотоаппарат, бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет - соединений. | #*Фотоаппарат, бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет - соединений. | ||
#Программное обеспечение | #Программное обеспечение | ||
| − | #* Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | + | #*Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM |
#Литература: | #Литература: | ||
| − | 1. | + | 1.История земли курганской. – Учебное пособия для учащихся 5-8 классов средней школы – Курган, 1997г. |
| − | 2. | + | 2.Бабушкина О. Ю. История родного края в древности.- Учебные пособие для учащихся 5 классов. – Курган, 2007г. |
| − | 3. | + | 3.Станица на Тоболе. – Краеведческий сборник. – Курган, 2002г. |
| + | 4.Шилов С. Н. Дневниковые записи отчетов по археологическим раскопкам. 2006г. | ||
| + | 5.Буровский А.М. Методологические проблемы выделения археологических микрорайонов (АМР). // Археологические микрорайоны Западной Сибири. Омск, 1998. С.12 – 36. | ||
#Другие ресурсы | #Другие ресурсы | ||
#*Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители. | #*Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]][[Категория:Проект]][[Категория:Краеведение]] | ||
Текущая версия на 16:51, 11 февраля 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Тест
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Историческое краеведение, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Ознакомление обучающихся с теорией археологической науки, определение понятия археологический микрорайон, представления об основных этапах древнейшей истории Зауральского края на основе археологических культур.
Вопросы, направляющие проект
Что изучает археология?
Основополагающий вопрос
По каким источникам мы изучаем древнюю историю Зауралья?
Учебные вопросы
Когда появились первые известия о древних находках Зауралья? Когда началось археологическое освоение нашего края? О чем могут рассказать погребения? Когда в Зауралье появилась керамика? Почему медные орудия не вытеснили каменные? Для чего служили древние святилища? По каким археологическим памятникам мы можем определить положение человека в обществе и его род занятий? Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов? Как создать презентацию? Что такое презентация?
План проведения проекта
Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Родной край в древности". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный (знакомство с периодами развития человека, используя Интернет-ресурсы, материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации "Археологическое изучение Южного Зауралья", «Периоды каменного века», «Археологические раскопки на территории Звериноголовского района Курганской области».
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. Учитель показывает стартовую презентацию для того, чтобы заинтересовать учащихся. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). Заполняется файл статистической работы учащегося, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, буклеты, газеты.
Тест
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет - соединений.
- Программное обеспечение
- Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Литература:
1.История земли курганской. – Учебное пособия для учащихся 5-8 классов средней школы – Курган, 1997г. 2.Бабушкина О. Ю. История родного края в древности.- Учебные пособие для учащихся 5 классов. – Курган, 2007г. 3.Станица на Тоболе. – Краеведческий сборник. – Курган, 2002г. 4.Шилов С. Н. Дневниковые записи отчетов по археологическим раскопкам. 2006г. 5.Буровский А.М. Методологические проблемы выделения археологических микрорайонов (АМР). // Археологические микрорайоны Западной Сибири. Омск, 1998. С.12 – 36.
- Другие ресурсы
- Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.
