"Двудольные растения. " — различия между версиями
Материал из Wiki
Admin (обсуждение | вклад) |
Irac (обсуждение | вклад) |
||
| (не показана 41 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Биология, | + | Биология, 6 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | В проекте на основе обзора литературных источников учащимися 6 класса рассматриваются : | |
| − | + | Характеристика Класса Двудольных. | |
| − | + | Значение Класса Двудольных. | |
| − | + | Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. | |
| − | + | Основные представители семейства. | |
| − | + | Значение семейства Пасленовые. | |
| − | + | У детей формируются умения и навыки в работе с интернет источниками, справочной литературой, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Какую роль выполняют растения на Земле? | |
| − | |||
| − | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Какие растения человек употребляет в пищу? | |
| − | + | Какие растения мы можем отнести к двудольным? | |
| + | Каково значение двудольных растений? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие растения семейства Пасленовые знаете? | ||
| + | Какие дикорастущие растения семейства Пасленовые произрастают на нашей территории ? | ||
| + | Какие виды культурных растений семейства Пасленовые возделывают на территории нашего района? | ||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | 1. этап. Организационно-подготовительный | ||
| + | Составление плана работы. | ||
| + | Формулирование вопросов для исследований. | ||
| + | Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель биологии ). | ||
| + | Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| − | + | 2. этап. Обучающий | |
| + | Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| + | Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | ||
| + | Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | Совместное планирование проекта для отдельных учеников. | ||
| + | Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | 3. этап. Исследовательский | ||
| + | Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет. | ||
| + | Работа с печатными материалами. | ||
| + | Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
| + | Составление плана презентации. | ||
| + | Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | Самооценивание презентаций участниками проекта. | ||
| + | Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| − | + | 4. этап. Итоговый. | |
| + | Защита проекта. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | [[Медиа: vizitkaLara.doc.doc | визитка]] | |
| − | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [[Медиа: prezentaziya.Lara.ppt |презентация]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Медиа: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа: prezentaziya.Temir.ppt | презентация учащегося]] | ||
| − | + | == Буклет для родителей == | |
| − | + | [[Медиа: bukletLara.doc.doc |буклет для родителей]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [[Медиа: kriterii Larisa.doc |критерии оценивания]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 99: | Строка 80: | ||
| + | Текстовый редактор, мультимедейные системы, справочники на CD-ROM | ||
| + | http://www.macrobios.ru/?p=reviews&row_id=22 | ||
| + | http://ru.wikipedia.org/wiki/Solanaceae | ||
| + | http://www.floranimal.ru/families/6641.html | ||
Текущая версия на 12:30, 9 февраля 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Буклет для родителей
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Магасумова Лариса Рахматулловна, учитель биологии Альменевской средней школы Альменевского района
Предмет, класс
Биология, 6 класс
Краткая аннотация проекта
В проекте на основе обзора литературных источников учащимися 6 класса рассматриваются : Характеристика Класса Двудольных. Значение Класса Двудольных. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. Основные представители семейства. Значение семейства Пасленовые. У детей формируются умения и навыки в работе с интернет источниками, справочной литературой, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль выполняют растения на Земле?
Проблемные вопросы
Какие растения человек употребляет в пищу? Какие растения мы можем отнести к двудольным? Каково значение двудольных растений?
Учебные вопросы
Какие растения семейства Пасленовые знаете? Какие дикорастущие растения семейства Пасленовые произрастают на нашей территории ? Какие виды культурных растений семейства Пасленовые возделывают на территории нашего района?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный Составление плана работы. Формулирование вопросов для исследований. Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель биологии ). Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
2. этап. Обучающий Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение этапов работы над проектом. Совместное планирование проекта для отдельных учеников. Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет. Работа с печатными материалами. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. Составление плана презентации. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. Самооценивание презентаций участниками проекта. Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта.
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Буклет для родителей
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Текстовый редактор, мультимедейные системы, справочники на CD-ROM
http://www.macrobios.ru/?p=reviews&row_id=22
