Учебный проект "Басни И.А.Крылова "Слон и Моська" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Новая: == Автор проекта == Савина Татьяна Анатольевна - учитель биологии, географии высш...)
 
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показаны 24 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[Участник:Савина Т.А.|Савина Татьяна Анатольевна]] - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории
+
[[Участник:Чегодаева В.В.|Чегодаева Вера Викторовна]] - учитель начальных классов высшей квалификационной категории
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
+
Литературное чтение, 4 класс
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.
+
« В чём ценность и сила  басен Крылова  Этот вопрос задавали  люди  с давних пор. Целью проекта является познакомить учащихся с одним из жанров литературного произведения – басней. Через авторский прием олицетворения показать взаимоотношения людей, их характеры. Дети должны научиться читать и анализировать басню. Через поступки героев, их взаимоотношения учиться видеть пороки людей.
Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.  
 
  
Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
+
Крылов своими баснями помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться.    
 +
Что значит для ребёнка познакомиться с новой басней Крылова? В чём актуальность басен Крылова?  Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать умения решать проблемные вопросы, используя свой жизненный опыт. Развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решения проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться образное мышление.  
  
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; 
+
Результатом проекта будет изучение творчества баснописца. Выполнение иллюстраций к басне, её  инсценировка.  
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
 
 
 
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).
 
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''
+
'''-Что за прелесть эти басни?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?
+
- Почему сюжеты басни не устаревают?  
  
- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
+
- Отчего басни всегда интересны?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?
+
- Где происходит действие басни?  
 
 
- Какие существуют виды времени?
 
  
- Почему происходит смена дня и ночи?
+
- Какая история описывается?  
  
- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
+
- Кто герои басни?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 72: Строка 67:
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:  
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:  
  
- Решение задач на определение поясного времени.  
+
- - Решение задач.
  
 
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
Строка 92: Строка 87:
 
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''  
 
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''  
  
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
+
• Презентация результатов проекта (творческий отчёт – инсценировка басни).
  
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России
+
- Первая группа исследует вопрос: «Изучить  биографию Крылова
  
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени
+
- Вторая группа исследует вопрос: «Над чем смеётся автор  в басне
  
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
+
- Третья группа исследует вопрос: «Есть ли в этой басне прямо сформулированное поучение/мораль/? Найдите
  
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
 
  
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
+
[[Медиа:visitkaberaa.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:Booklet bacni.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:Pril1.ppt | Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
+
[[Медиа:clon.ppt|Работа учащегося]]
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+
[[Медиа:Kriterie88-Chegodaeva VV.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
 +
 
  
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
  
- карта часовых поясов мира;
 
 
- карта часовых поясов России;
 
 
- контурные карты;
 
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
Строка 161: Строка 149:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]
 
 
[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]
 
  
  
Строка 172: Строка 157:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
[[Категория:география]]
+
[[Категория:Начальная школа]]

Текущая версия на 13:06, 26 января 2011

Автор проекта

Чегодаева Вера Викторовна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Литературное чтение, 4 класс

Краткая аннотация проекта

« В чём ценность и сила басен Крылова?» Этот вопрос задавали люди с давних пор. Целью проекта является познакомить учащихся с одним из жанров литературного произведения – басней. Через авторский прием олицетворения показать взаимоотношения людей, их характеры. Дети должны научиться читать и анализировать басню. Через поступки героев, их взаимоотношения учиться видеть пороки людей.

Крылов своими баснями помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться. Что значит для ребёнка познакомиться с новой басней Крылова? В чём актуальность басен Крылова? Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать умения решать проблемные вопросы, используя свой жизненный опыт. Развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решения проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться образное мышление.

Результатом проекта будет изучение творчества баснописца. Выполнение иллюстраций к басне, её инсценировка.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

-Что за прелесть эти басни?

Проблемные вопросы

- Почему сюжеты басни не устаревают?

- Отчего басни всегда интересны?

Учебные вопросы

- Где происходит действие басни?

- Какая история описывается?

- Кто герои басни?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- - Решение задач.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (творческий отчёт – инсценировка басни).

- Первая группа исследует вопрос: «Изучить биографию Крылова?»

- Вторая группа исследует вопрос: «Над чем смеётся автор в басне?»

- Третья группа исследует вопрос: «Есть ли в этой басне прямо сформулированное поучение/мораль/? Найдите.»


• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта


Ссылки на сайты с критериями оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:


- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы