Тренинг на базе МОУ "Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа" Каргапольского района (январь-май 2011 года) — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Портфолио проектов участников тренинга) |
(→День второй) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
[[Участник:Рыжкова|Рыжкова Лариса Григорьевна]] | [[Участник:Рыжкова|Рыжкова Лариса Григорьевна]] | ||
| − | + | Haha, shouldn't you be charging for that kind of knldgewoe?! | |
| − | |||
| − | ' | ||
| − | |||
| − | |||
=Цель= | =Цель= | ||
| Строка 31: | Строка 27: | ||
<big> '''Список группы:'''</big> | <big> '''Список группы:'''</big> | ||
# [[Участник:Рябов|Рябов Дмитрий Сергеевич]], [[ проект: "Вычислительная программа" |проект "Вычислительная программа"]] | # [[Участник:Рябов|Рябов Дмитрий Сергеевич]], [[ проект: "Вычислительная программа" |проект "Вычислительная программа"]] | ||
| − | # [[Участник:Добрынина Л.В.|Добрынина Людмила Викторовна]], [[ проект: " | + | # [[Участник:Добрынина Л.В.|Добрынина Людмила Викторовна]], [[ проект: "Грибной промысел:история и современность" |проект "Грибной промысел: история и современность"]] |
# [[Участник:Притчина И.А.|Притчина Ирина Анатольевна]], [[ проект: "Зачем животным хвосты?"|проект "Зачем животным хвосты?"]] | # [[Участник:Притчина И.А.|Притчина Ирина Анатольевна]], [[ проект: "Зачем животным хвосты?"|проект "Зачем животным хвосты?"]] | ||
# [[Участник:Гореванова Е.А.|Гореванова Елена Александровна]], [[проект: "Храмы Зауралья" |проект "Храмы Зауралья"]] | # [[Участник:Гореванова Е.А.|Гореванова Елена Александровна]], [[проект: "Храмы Зауралья" |проект "Храмы Зауралья"]] | ||
| Строка 74: | Строка 70: | ||
[http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Рефлексия] | [http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Рефлексия] | ||
| − | + | suis contre les amalgames mais bon mÃ,ÂoƒM hammed veut dire Mahomet en arabe donc je pense qu’on peut quand même établir un lien entre appeler son fils Mohammed et être musulman. Même s’il y a sans doute des exceptions. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==День третий== | ==День третий== | ||
| Строка 189: | Строка 162: | ||
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна] | * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна] | ||
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны] | * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
Текущая версия на 06:02, 20 августа 2016
Содержание
Преподаватели
Haha, shouldn't you be charging for that kind of knldgewoe?!
Цель
- освоение содержания основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"
Примеры портфолио проектов
- Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»
- Шпарута Надежда Владимировна, Учебный проект Чудо икон
- Волкова Ирина Александровна, Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?
Примеры работ учащихся в виде вики-статей:
Идеи
Портфолио проектов участников тренинга
Список группы:
- Рябов Дмитрий Сергеевич, проект "Вычислительная программа"
- Добрынина Людмила Викторовна, проект "Грибной промысел: история и современность"
- Притчина Ирина Анатольевна, проект "Зачем животным хвосты?"
- Гореванова Елена Александровна, проект "Храмы Зауралья"
- Соколова Елена Геннадьевна, проект "Звезды зовут"
- Мальцева Екатерина Казимировна, проект "Урок литературы"
- Фролова Алла Алексеевна, [[ |проект "Мой проект"]]
- Нозадзе Р.Г., проект: "Физическая культура как средство сохранения и укрепления здоровья"
- Хайдукова И.Н., проект "Подростки и алкоголь"
- Станкевич Татьяна Леонидовна, [[ |проект "Мой проект"]]
- Яркова Галина Александровна, проект "Цена комфорта"
- Пономарёва Надежда Николаевна, проект "Гагаринский взлет"
- Кащеева Надежда Валерьевна, [[ |проект "Мой проект"]]
- Шумкова Светлана Алексеевна, [[ |проект "Мой проект"]]
- Шурыгина Татьяна Владиславовна, [[ |проект "Одаренность, что это такое и как с этим жить?"]]
- Романова Татьяна Никитична, проект "Факторы влияющие на здоровье человека"
- Киселева Светлана Борисовна, проект "Развитие творческих способностей на уроках технологии (раздел "Кулинария"
- Вохменцева Наталья Леонидовна, проект "Организм человека"
- Максимова Людмила Юрьевна, проект "Влияние массы портфеля ученика на его осанку "
- Шерстобитова Надежда Петровна, проект "Рукотворные мерки"
- Бралгина Наталья Петровна, проект "Мой проект"
- Кутовых Елена Николаевна, проект "Мой проект"
- Подгорных Наталья Витальевна, проект "Распознавание птиц"
- Халезина Наталья Алексеевна, проект "Словари забытых и трудных слов в произведениях русской классической литературы 18-19 веков"
- Тунгусова Светлана Викторовна проект :Живая вода
- Мария Андреевна Черепанова, проект "О вреде курения"
- Черепанова Вера Николаевна, проект "Пока подумаю"
- Рыжкова Лариса, проект "Тайна моего имени"
Шаблоны
План работы:
День первый
- Содержание, структура, цели и задачи курса
- Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на wiki
- Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com
suis contre les amalgames mais bon mÃ,ÂoƒM hammed veut dire Mahomet en arabe donc je pense qu’on peut quand même établir un lien entre appeler son fils Mohammed et être musulman. Même s’il y a sans doute des exceptions.
День третий
Модуль 3
- Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении
- Авторское право. Список источников для проекта
- Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
- Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
- рефлексия обучения по модулю 3 в блоге
- Организация взаимодействия тьютора с МОУО и ИПКиПРО. Заключение договоров ИПКиПРО с тьюторами.
- База данных ИПКиПРО "Картотека слушателей"
- Учебная документация. Алгоритм работы тьютора по продвижению учебной документации.Практикум по работе с учебной документацией.
День четвёртый
Модуль 4
- Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
- Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
- Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
- Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося
- заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
- самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
- корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
- рефлексия обучения по модулю 4 в блоге
Модуль 5
- Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл
- Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
- Знакомство с планами оценивания:
- - проект Полуостров сокровищ (начальная школа)
- разработка критериев оценивания работы учащегося
- оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
- рефлексия обучения по модулю 5 в блоге
Модуль 6
- заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
- Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
- обзор инструментов оценивания на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm
- создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию
- создание дидактических материалов для поддержки учащихся
- корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
- рефлексия обучения по модулю 6 в блоге
День пятый
Модуль 7
- те, кто не начали Модуль 7 - начинают, кто начали - убедитесь, что сделали предыдущие два пункта
- разработка плана реализации проекта в школе
- корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5
- обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
- рефлексия обучения по модулю 7 в блоге
Модуль 8
- разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.)- стр.8.3
- комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
- в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
- как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
- качество вопросов, направляющих обучение
- насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
- облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
- ваши замечания и предложения по проекту в целом
- рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу. Состав групп для взаимного рецензирования формируется по списку группы (1-3, 4-6 и т.д.)
Фото
Полезные ссылки
- Блог тренинга
- Государственные образовательные стандарты
- Разработка эффективных проектов
- Оценивание проектов
- Особенности обучения взрослых
- Обзор социальных сервисов (презентация)
- Примеры формулировок учебных целей
Стартовые презентации
- Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна
- Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна
- Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна
Оценивание
- Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна
- Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна
- Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны
