Использование ИКТ в Лебяжьевской школе — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
(не показано 11 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 26: | Строка 26: | ||
Изображение:Lebdos.jpg | Изображение:Lebdos.jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
+ | * '''Документ-камера''' http://www.doudounemonclerf.com/moncler/ | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Doccam.jpg|200px|right|]]Ещё одна интересная новинка, которая появилась в нашей школе документ-камера. Это многофункциональное устройство. Это одновременно и оверхед-проектор (кодоскоп), и сканер, и фото/видеокамера. Соединённая с компьютером через USB-интерфейс выполняет функции интернет-камеры, позволяя передавать «живое» видео, становится эффективным инструментом для дистанционных методов интернет-обучения. Все документ-камеры легко подключаются к компьютеру, что позволяет сохранять полученные изображения в архиве или включать в текущую презентацию в режиме реального времени. | ||
+ | http://www.doudounemonclerf.com/moncler/moncler-1/ | ||
+ | http://www.doudounemonclerf.com/moncler/moncler-2/ | ||
+ | '''Информационно-коммуникационные технологии''' используются не только в образовательном процессе, но и в воспитательной работе, позволяют: | ||
+ | * ''усилить образовательные эффекты;'' | ||
+ | * ''повысить качество усвоения материала''; | ||
+ | * ''осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;'' | ||
+ | * ''организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями.'' | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Школа]] |
Текущая версия на 10:18, 7 февраля 2013
В нашей школе создана хорошая материально-техническая база. Благодаря полученному гранту в рамках национального проекта "Образование", были приобретены:
- интерактивные доски,
- мультимедийные проекторы и компьютеры,
- обновлены компьютерные классы,
- телевизоры и DVD-проигрыватели,
- документ-камера,
- графический планшет,
- цифровой фотоаппарат и видеокамера.
Все это создало предпосылки для активного внедрения ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в процесс обучения.
- Обновлен кабинет информатики.
В работе используются более мощные современные персональные компьютеры, с расширенными функциональными возможностями. Учащиеся для работы используют локальную сеть и Интернет-реурсы. Массовое внедрение компьютеров в учебный процесс создаёт необходимые предпосылки не только для использования его учителями, но и для обеспечения продолжительного контакта каждого учащегося с компьютером, во время которого и происходит процесс компьютерного обучения.
- Использование возможностей интерактивной доски.
С интерактивной доской SMART Board удивительно просто работать. В нашей школе 5 таких досок. Проведены обучающие семинары для знакомства каждого члена педагогического коллектива с возможностями программы Notebook и интерактивной доски. Образовательный процесс с интерактивной доской стал интересным и увлекательным. Учащиеся обожают работать с доской! Они сами порой напрашиваются на проверку знаний, чтобы лишний раз поработать с доской. При использовании электронной доски учащиеся более внимательны, увлечены и заинтересованы, чем при работе на обычной доске.
- Документ-камера http://www.doudounemonclerf.com/moncler/
Ещё одна интересная новинка, которая появилась в нашей школе документ-камера. Это многофункциональное устройство. Это одновременно и оверхед-проектор (кодоскоп), и сканер, и фото/видеокамера. Соединённая с компьютером через USB-интерфейс выполняет функции интернет-камеры, позволяя передавать «живое» видео, становится эффективным инструментом для дистанционных методов интернет-обучения. Все документ-камеры легко подключаются к компьютеру, что позволяет сохранять полученные изображения в архиве или включать в текущую презентацию в режиме реального времени.
http://www.doudounemonclerf.com/moncler/moncler-1/ http://www.doudounemonclerf.com/moncler/moncler-2/ Информационно-коммуникационные технологии используются не только в образовательном процессе, но и в воспитательной работе, позволяют:
- усилить образовательные эффекты;
- повысить качество усвоения материала;
- осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
- организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями.