Диалекты родного села — различия между версиями
Vasilyeva (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Учебные вопросы) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
Васильева Галина Васильевна | Васильева Галина Васильевна | ||
| Строка 11: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | У каждой деревни свой язык, или говор. | |
| − | + | ||
| − | Жители нашего села, а особенно пожилые люди, употребляют в своей речи диалектизмы. Но постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Поэтому необходимо как можно больше записывать и изучать русские народные говоры. Изучая диалекты, мы познаём целый новый мир – мир народных представлений, отличных от представлений горожанина. | + | Жители нашего села, а особенно пожилые люди, употребляют в своей речи диалектизмы. Но постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Поэтому необходимо как можно больше записывать и изучать русские народные говоры. Изучая диалекты, мы познаём целый новый мир – мир народных представлений, отличных от представлений горожанина. |
| − | У каждого края своя культура. И у каждого края она своеобразная. Диалекты – это часть культуры края. А культуру родного края должен знать каждый. Поэтому эта тема очень актуальна на сегодняшний день. Знать диалекты родного края - это важно для любого человека. | + | |
| + | У каждого края своя культура. И у каждого края она своеобразная. Диалекты – это часть культуры края. А культуру родного края должен знать каждый. Поэтому эта тема очень актуальна на сегодняшний день. Знать диалекты родного края - это важно для любого человека. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 26: | Строка 22: | ||
Что же в речи зауральцев особенного? | Что же в речи зауральцев особенного? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Понятия | + | Понятия русский национальный язык; русский литературный язык, чем они отличаются? |
| − | русский национальный язык; | + | |
| − | |||
Что такое диалекты? | Что такое диалекты? | ||
| + | |||
Как они образуются? | Как они образуются? | ||
| + | |||
Как называется наука, изучающая диалекты? | Как называется наука, изучающая диалекты? | ||
Текущая версия на 14:19, 19 января 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Васильева Галина Васильевна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 8 класс
Краткая аннотация проекта
У каждой деревни свой язык, или говор.
Жители нашего села, а особенно пожилые люди, употребляют в своей речи диалектизмы. Но постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Поэтому необходимо как можно больше записывать и изучать русские народные говоры. Изучая диалекты, мы познаём целый новый мир – мир народных представлений, отличных от представлений горожанина.
У каждого края своя культура. И у каждого края она своеобразная. Диалекты – это часть культуры края. А культуру родного края должен знать каждый. Поэтому эта тема очень актуальна на сегодняшний день. Знать диалекты родного края - это важно для любого человека.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего мы должны знать диалектные слова нашего села?
Проблемные вопросы
Что же в речи зауральцев особенного?
Учебные вопросы
Понятия русский национальный язык; русский литературный язык, чем они отличаются?
Что такое диалекты?
Как они образуются?
Как называется наука, изучающая диалекты?
План проведения проекта
План проекта
I этап. Организационно – подготовительный.
- Создание плана работы.
- Формулирование вопросов для исследований.
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся.
II этап. Обучающий.
- Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта.
- Формулирование проблемных вопросов исследований.
- Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
- Определение этапов работы над проектом.
- Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
- Знакомство с критериями оценки работ.
III этап. Исследовательский.
- Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
- Сохранение результатов в формате Word.
- Самостоятельный поиск информации в Интернете.
- Работа с печатными материалами.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
- Самооценивание презентаций участниками проекта.
- Взаимоооценка работ.
IV. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведённые в рамках проекта.
- Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
- Презентация результатов проекта.
- Оформление стенда, на котором разместятся работы учащихся.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Откупщиков Ю.В. К истокам слова. М.: Просвещение, 1973. С. 137, 138. 2. Розенталь Д.Э. «Словарь-справочник лингвистических терминов». М.:
«Просвещение»,1985. С. 68, 69.
3. Сахарный Л.В. Как устроен наш язык. М.: Просвещение, 1978. С. 4, 143.
