Правда и ложь в Интернете — различия между версиями
Материал из Wiki
Paul (обсуждение | вклад) м («Достоверность информации» переименована в «Правда и ложь в Интернете») |
Paul (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 26 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Paul|Черепанов Павел Валерьевич]] | [[Участник:Paul|Черепанов Павел Валерьевич]] | ||
| Строка 9: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | С появлением Интернета информационно-коммуникационные возможности человека многократно возросли. Современный человек воспринимает гигантское (по меркам прошлого) количество информации. Однако, у этого явления есть не только плюсы, но и минусы - при помощи одних и тех же технических средств может распространяться как достоверная информация, так и ложная. В этой ситуации становится крайне важным не только умение искать информацию, но и умение '''проверять''' её истинность. | ||
| + | |||
| + | Цели нашего проекта - научить детей проверять информацию при помощи Интернета, и выработать у них здоровый скептицизм, необходимый для понимания научной картины мира. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Зачем люди говорят неправду? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | *Можно ли отличить правду от лжи? | ||
| + | *Чем вредна ложь? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Можно ли верить всему, что вы видите в Интернете? | ||
| + | *Все ли источники информации одинаково достоверны? | ||
| + | *Могут ли люди врать не осознавая этого? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Первый этап - ``Подготовительный`` | ||
| + | *участники (и их родители) знакомятся с целями проекта при помощи буклета-презентации - I | ||
| + | *проводится первое занятие, вступительная лекция | ||
| + | *участники начинают думать над темой - I | ||
| + | Второй этап - ``Обучение`` | ||
| + | *участники в ходе лекции, знакомятся с различными формами лжи, и разбирают примеры её опровержения | ||
| + | *даётся несколько несложных самостоятельных заданий | ||
| + | Третий этап - ``Самостоятельная работа`` | ||
| + | *учащиеся, определившись с темой, работают над проектом - I | ||
| + | *проводятся он-лайн консультации, участники советуются как с учителем, так и между собой - I | ||
| + | Четвёртый этап - ``Представление`` | ||
| + | *учащиеся представляют готовый проект, и оценивают проекты друг друга | ||
| − | + | Пункты, отмеченные знаком I, проходят дистанционно | |
| − | == | + | == Информация для родителей == |
| + | [[Медиа:InternettruefalsePV.ppt|Буклет-презентация о проекте]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:start1PV.ppt|Вступительное занятие, общие положения]] | ||
| − | == Пример продукта проектной деятельности | + | == Публикация учителя == |
| + | [[Медиа:Vizitka11PV.doc|Визитка проекта]] | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности ученика == | ||
| + | [[Медиа:rabotaPV.doc|Законы Сингапура]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [http://cppvsh.blogspot.com/ Дневник ученика] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | Работа участника оценивается по трём параметрам: | ||
| + | #Актуальность, то есть важность темы для общества на сегодняшний день | ||
| + | #Достоверность, то есть отсутствие в ней спорных и непроверенных утверждений | ||
| + | #Оригинальность, то есть самостоятельность исследования | ||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:proverkaPV.ppt | Лекция о типах лжи и способах её разоблачения]] | ||
| + | Прочие ресурсы: | ||
| + | #Персональный компьютер, сеть Интернет | ||
| + | #Любой браузер | ||
| + | #http://ru.wikipedia.org/, http://translate.google.com/?hl=ru#, любая поисковая система | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
Текущая версия на 16:26, 10 февраля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Информация для родителей
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Публикация учителя
- 9 Пример продукта проектной деятельности ученика
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Информатика, 10 класс
Краткая аннотация проекта
С появлением Интернета информационно-коммуникационные возможности человека многократно возросли. Современный человек воспринимает гигантское (по меркам прошлого) количество информации. Однако, у этого явления есть не только плюсы, но и минусы - при помощи одних и тех же технических средств может распространяться как достоверная информация, так и ложная. В этой ситуации становится крайне важным не только умение искать информацию, но и умение проверять её истинность.
Цели нашего проекта - научить детей проверять информацию при помощи Интернета, и выработать у них здоровый скептицизм, необходимый для понимания научной картины мира.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем люди говорят неправду?
Проблемные вопросы
- Можно ли отличить правду от лжи?
- Чем вредна ложь?
Учебные вопросы
- Можно ли верить всему, что вы видите в Интернете?
- Все ли источники информации одинаково достоверны?
- Могут ли люди врать не осознавая этого?
План проведения проекта
Первый этап - ``Подготовительный``
- участники (и их родители) знакомятся с целями проекта при помощи буклета-презентации - I
- проводится первое занятие, вступительная лекция
- участники начинают думать над темой - I
Второй этап - ``Обучение``
- участники в ходе лекции, знакомятся с различными формами лжи, и разбирают примеры её опровержения
- даётся несколько несложных самостоятельных заданий
Третий этап - ``Самостоятельная работа``
- учащиеся, определившись с темой, работают над проектом - I
- проводятся он-лайн консультации, участники советуются как с учителем, так и между собой - I
Четвёртый этап - ``Представление``
- учащиеся представляют готовый проект, и оценивают проекты друг друга
Пункты, отмеченные знаком I, проходят дистанционно
Информация для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Вступительное занятие, общие положения
Публикация учителя
Пример продукта проектной деятельности ученика
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Работа участника оценивается по трём параметрам:
- Актуальность, то есть важность темы для общества на сегодняшний день
- Достоверность, то есть отсутствие в ней спорных и непроверенных утверждений
- Оригинальность, то есть самостоятельность исследования
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Лекция о типах лжи и способах её разоблачения
Прочие ресурсы:
- Персональный компьютер, сеть Интернет
- Любой браузер
- http://ru.wikipedia.org/, http://translate.google.com/?hl=ru#, любая поисковая система
