Лексическое значение слова — различия между версиями
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
м (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показано 28 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | Русский язык, 5 класс (10 - 12 лет) | + | Русский язык, 5 - 6 класс (10 - 12 лет) |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | В процессе работы над учебным проектом учащиеся приобретают теоретические знания по теме «Лексика»: овладевают необходимой терминологией, знакомятся с толковыми словарями русского языка. Выполняя практические задания, предложенные учителем, дети применяют полученные знания на практике: самостоятельно объясняют значения слов, приобретают навык работы со словарем, составляют свой толковый мини-словарик на заданную тему. Ребята самостоятельно исследуют структуру словарной статьи, находят информацию о создателях толковых словарей русского языка, учатся составлять кроссворды. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 27: | Строка 29: | ||
-Какие словари для толкования слов существуют в русском языке? | -Какие словари для толкования слов существуют в русском языке? | ||
| + | |||
| + | -Какие способы словотолкования существуют? | ||
-Как пользоваться толковым словарем? | -Как пользоваться толковым словарем? | ||
| + | |||
| + | -Какова структура словарной статьи толкового словаря? | ||
-Как самостоятельно сформулировать лексическое значение слова? | -Как самостоятельно сформулировать лексическое значение слова? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | '''1. Приобретение теоретических знаний:''' | ||
| + | |||
| + | -работа над термином ''"лексическое значение слова"'', ''"оттенки лексического значения"''; | ||
| + | |||
| + | -выявление способов толкования слов; | ||
| + | |||
| + | -знакомство с толковым словарём русского языка. | ||
| + | |||
| + | '''2. Применение полученных знаний на практике:''' | ||
| + | |||
| + | -работа с толковым словарем; | ||
| + | |||
| + | -узнавание слова по его лексическому значению; | ||
| + | |||
| + | -самостоятельное толкование слов; | ||
| + | |||
| + | -составление толкового мини-словаря на заданную тему; | ||
| + | |||
| + | -разгадывание кроссворда. | ||
| + | |||
| + | '''3. Исследовательская часть:''' | ||
| + | |||
| + | -"Секреты словарной статьи"; | ||
| + | |||
| + | -"Знаменитые толкователи русского слова"; | ||
| + | |||
| + | -составление кроссворда. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova_K_A_-_vizitka.doc | Визитная карточка проекта]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova_K_A_buklet_projekta.doc | Буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 43: | Строка 81: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: ReferatSlov.statja.doc | Исследование: "Секреты словарной статьи"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: Kross1.doc | Кроссворд]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: Tolkovately.doc | Исследование: "Знаменитые толкователи русского слова. С.И.Ожегов"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlbjNSYVZicF82RWtGRDNuS1c5M1E6MQ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlbjNSYVZicF82RWtGRDNuS1c5M1E6MQ Проверь себя!] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://www.school2100.ru/uroki/extra/projects.php#1 Работа над проектом] | ||
| + | |||
| + | [http://spo.1september.ru/articlef.php?ID=200801402 Учимся работать над проектом] | ||
| + | |||
| + | [http://m-proektov.narod.ru/data/main-5/page04.html Основные этапы работы над проектом] | ||
| + | |||
| + | [http://glossa.ucoz.ru/publ/proektnaja_dejatelnost/teorija_voprosa/ob_osobennostjakh_ocenivanija_proektnoj_dejatelnosti/13-1-0-15%7C Об особенностях оценивания проектной деятельности] | ||
| + | |||
| + | [http://www.uchmet.ru/library/material/132851/ Метод проектов во внеурочной деятельности по русскому языку и литературе] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: PROJEKT_RUSSIAN.doc|Проектная деятельность на уроках русского языка ]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [http://subscribe.ru/archive/culture.hobby.mirvokrugnas/201104/29003432.html В помощь ученику: как составить кроссворд?] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: Kak_sostavit_krossvord.doc | Как составить кроссворд по русскому языку?]] | ||
Текущая версия на 18:46, 10 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 5 - 6 класс (10 - 12 лет)
Краткая аннотация проекта
В процессе работы над учебным проектом учащиеся приобретают теоретические знания по теме «Лексика»: овладевают необходимой терминологией, знакомятся с толковыми словарями русского языка. Выполняя практические задания, предложенные учителем, дети применяют полученные знания на практике: самостоятельно объясняют значения слов, приобретают навык работы со словарем, составляют свой толковый мини-словарик на заданную тему. Ребята самостоятельно исследуют структуру словарной статьи, находят информацию о создателях толковых словарей русского языка, учатся составлять кроссворды.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
-Что такое лексическое значение слова?
Проблемные вопросы
-Почему так важно знать и уметь определять лексическое значение слова?
Учебные вопросы
-Как определить лексическое значение слова?
-Какие словари для толкования слов существуют в русском языке?
-Какие способы словотолкования существуют?
-Как пользоваться толковым словарем?
-Какова структура словарной статьи толкового словаря?
-Как самостоятельно сформулировать лексическое значение слова?
План проведения проекта
1. Приобретение теоретических знаний:
-работа над термином "лексическое значение слова", "оттенки лексического значения";
-выявление способов толкования слов;
-знакомство с толковым словарём русского языка.
2. Применение полученных знаний на практике:
-работа с толковым словарем;
-узнавание слова по его лексическому значению;
-самостоятельное толкование слов;
-составление толкового мини-словаря на заданную тему;
-разгадывание кроссворда.
3. Исследовательская часть:
-"Секреты словарной статьи";
-"Знаменитые толкователи русского слова";
-составление кроссворда.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Материалы к уроку по теме: "Лексическое значение слова"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование: "Секреты словарной статьи"
Исследование: "Знаменитые толкователи русского слова. С.И.Ожегов"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Основные этапы работы над проектом
Об особенностях оценивания проектной деятельности
Метод проектов во внеурочной деятельности по русскому языку и литературе
Проектная деятельность на уроках русского языка
