"Если вместе мы" — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | |||
Внеурочная деятельность по духовно-нравственному воспитанию клуб "Свечечка" | Внеурочная деятельность по духовно-нравственному воспитанию клуб "Свечечка" | ||
| − | + | ||
| + | 9 - 10 лет | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; её без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны. И возрождение России, поддержание её статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. | + | |
| − | + | Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; её без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны. И возрождение России, поддержание её статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. | |
| − | + | Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно-нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации. | |
| + | На основании этого была разработана программа клуба "Свечечка". | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 26: | Строка 29: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | ||
| − | + | * этап. Подготовительный. | |
| + | "Твои друзья - взрослые и дети" | ||
Этап проектирования системы. | Этап проектирования системы. | ||
Дети учатся дружить. Знакомство с главным правилом человеческого общежития. Развитие умения пользоваться этим правилом для оценки мыслей и поступков. | Дети учатся дружить. Знакомство с главным правилом человеческого общежития. Развитие умения пользоваться этим правилом для оценки мыслей и поступков. | ||
| − | + | ||
| − | + | * этап. Основной этап (реализация проекта) | |
| + | "Знакомство с правилами поведения" | ||
Этап становления системы. | Этап становления системы. | ||
Усвоение правил, регулирующих поведение детей. Формирование представлений о том, каковы основы взаимоотношений между людьми, что называется культурой поведения и как оценивать положительные и отрицательные поступки. | Усвоение правил, регулирующих поведение детей. Формирование представлений о том, каковы основы взаимоотношений между людьми, что называется культурой поведения и как оценивать положительные и отрицательные поступки. | ||
| − | + | ||
| + | * этап.Аналитический этап. | ||
"Человек может управлять своим поведением" | "Человек может управлять своим поведением" | ||
Этап завершения функционирования и коренного обновления системы. | Этап завершения функционирования и коренного обновления системы. | ||
Дети учатся управлять своим поведением: сдерживать раздражение и злость, не разговаривать грубо, не кричать, не капризничать, распозновать плохую мысль и избавляться от неё. | Дети учатся управлять своим поведением: сдерживать раздражение и злость, не разговаривать грубо, не кричать, не капризничать, распозновать плохую мысль и избавляться от неё. | ||
| − | + | - Рефлексия. | |
| − | + | - Анкетирование(уровень воспитанности учащихся). | |
| − | + | - Опросы. | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Vizitka.doc | визитка ]] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа:Listovka | + | |
| + | [[Медиа:Listovka.doc | листовка ]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Produkt uchit.ppt | презентация учителя ]] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Медиа:Produkt uch-sia.ppt | презентация уч-ся ]] | |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://esli-my-vmeste.blogspot.com/| Рефлексия по проекту] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | #Аппаратное обеспечение | |
| + | #*Фотоаппарат, компьютер. | ||
| + | #Программное обеспечение | ||
| + | #*СУБД, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы | ||
| + | #Интернет-ресурсы | ||
| + | #*Bubbl.us – для представления схемы проекта | ||
| + | #*Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам. | ||
| + | #*Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта. | ||
| + | #Методические рекомендации | ||
| + | #*[[Медиа:Napisat' stat'yu.doc|Как написать хорошую статью]] | ||
| + | #*[[Медиа:Trebovaniya k prezent iv.doc|Требования к оформлению презентации]] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:начальная школа]] |
| − | |||
Текущая версия на 21:47, 13 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Рюмина Татьяна Анатольевна
Предмет, возраст учащихся
Внеурочная деятельность по духовно-нравственному воспитанию клуб "Свечечка"
9 - 10 лет
Краткая аннотация проекта
Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; её без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны. И возрождение России, поддержание её статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно-нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации. На основании этого была разработана программа клуба "Свечечка".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как сформировать у ребёнка личностную позицию неприятия отрицательных поступков?
Проблемные вопросы
Может ли человек изменить себя? Как дать детям твёрдые ориентиры добра, истины? Как сформировать всесторонне развитую личность средствами туризма и краеведения?
Учебные вопросы
Где человеку нужно правильно себя вести? Какие бывают правила поведения? Что такое нравственная личность?
План проведения проекта
- этап. Подготовительный.
"Твои друзья - взрослые и дети" Этап проектирования системы. Дети учатся дружить. Знакомство с главным правилом человеческого общежития. Развитие умения пользоваться этим правилом для оценки мыслей и поступков.
- этап. Основной этап (реализация проекта)
"Знакомство с правилами поведения" Этап становления системы. Усвоение правил, регулирующих поведение детей. Формирование представлений о том, каковы основы взаимоотношений между людьми, что называется культурой поведения и как оценивать положительные и отрицательные поступки.
- этап.Аналитический этап.
"Человек может управлять своим поведением" Этап завершения функционирования и коренного обновления системы. Дети учатся управлять своим поведением: сдерживать раздражение и злость, не разговаривать грубо, не кричать, не капризничать, распозновать плохую мысль и избавляться от неё. - Рефлексия. - Анкетирование(уровень воспитанности учащихся). - Опросы.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы
- Интернет-ресурсы
- Bubbl.us – для представления схемы проекта
- Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
- Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.
- Методические рекомендации
