Учебный проект "Легенда о картофеле" — различия между версиями
(→Автор проекта) |
|||
| (не показано 40 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник:Тамара Антропова | + | [[Участник:Тамара Антропова|Антропова Тамара Васильевна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Окружающий мир, 4 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | "Зачем растет картофель?" задались мы вопросом. | |
| + | Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с растениеводством в нашем краю,выяснить какое влияние оказывают растения на жизнедеятельность человека, какие растения и для чего мы употребляем в пищу? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | В процессе работы над проектом учащиеся будут развивать умение сравнивать, выделять главное, систематизировать большой объем | |
| + | знаний; умение работать с дополнительной литературой,развивать творческое мышление, память внимание учащихся,обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозора. Воспитывать у учащихся любовь к природе,чувства товарищества, ответственности, гуманного отношения друг к другу. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ''' | + | '''Зачем растёт картофель?''' |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | - | + | - Какие отрасли растениеводства существуют? |
| − | - | + | - Какие полевые, овощные, плодовые, цветочные культуры выращивают в вашем крае? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | |||
| − | - | + | - Что необходимо растениям для развития? |
| − | - | + | - Для чего мы употребляем растения в пищу? |
| − | - | + | - Влияет ли растениеводство на жизнь человека? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 48: | Строка 45: | ||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| − | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) | + | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) |
'''2. этап. Обучающий''' | '''2. этап. Обучающий''' | ||
| Строка 74: | Строка 71: | ||
- Решение задач на определение поясного времени. | - Решение задач на определение поясного времени. | ||
| − | - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в | + | - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. |
- Сохранение результатов в формате Word. | - Сохранение результатов в формате Word. | ||
| Строка 94: | Строка 91: | ||
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
| − | - | + | - «Первая группа представляет материал «Путешествие картофеля из Америки в Россию» в виде сообщения. |
| − | - Вторая группа | + | -Вторая группа выпускает газету: «Как выращивают и хранят картофель в нашей стране ». |
| + | |||
| + | - Третья группа составляет кулинарную книгу «Любимые блюда из картофеля. Блюда из картофеля … от «звезд». Рецепты блюд из картофеля и любимые блюда из картофеля знаменитых людей нашей страны. | ||
| − | - | + | -Четвёртая группа создаёт книжку – раскладушку с загадками и стихами о картофеле. : «Веселый картофель?!». |
| − | - | + | -Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. |
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Tamara Antropova.vizitka 1.doc | Визитка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Tamara Antropova.Buklet.doc | Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:tamara antropova prezentasia.ppt | Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:tamara antropova rabota.doc | Работа учащегося]] |
| + | |||
| + | [[Медиа:tamara antropova prezentasia 2.ppt | Презентация учащегося]] | ||
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:tamara antropova kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]] |
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | ||
| − | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
'''Аппаратное оборудование:''' | '''Аппаратное оборудование:''' | ||
| − | - карта | + | - карта России; |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
- фотоаппарат; | - фотоаппарат; | ||
| Строка 136: | Строка 131: | ||
- лазерный диск; | - лазерный диск; | ||
| − | - | + | - компьютер; |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
- проектор; | - проектор; | ||
| − | |||
| − | |||
- принтер. | - принтер. | ||
| Строка 159: | Строка 148: | ||
'''Интернет – ресурсы.''' | '''Интернет – ресурсы.''' | ||
| + | http://www.rutvet.ru/in-istoriya-poyavleniya-kartofelya-na-rusi-546.html | ||
| − | + | = Другие документы = | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 172: | Строка 157: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:начальная школа]] |
Текущая версия на 08:42, 28 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Другие документы
Автор проекта
Антропова Тамара Васильевна - учитель начальных классов первой квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
"Зачем растет картофель?" задались мы вопросом. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с растениеводством в нашем краю,выяснить какое влияние оказывают растения на жизнедеятельность человека, какие растения и для чего мы употребляем в пищу?
В процессе работы над проектом учащиеся будут развивать умение сравнивать, выделять главное, систематизировать большой объем
знаний; умение работать с дополнительной литературой,развивать творческое мышление, память внимание учащихся,обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозора. Воспитывать у учащихся любовь к природе,чувства товарищества, ответственности, гуманного отношения друг к другу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем растёт картофель?
Проблемные вопросы
- Какие отрасли растениеводства существуют?
- Какие полевые, овощные, плодовые, цветочные культуры выращивают в вашем крае?
Учебные вопросы
- Что необходимо растениям для развития?
- Для чего мы употребляем растения в пищу?
- Влияет ли растениеводство на жизнь человека?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на определение поясного времени.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- «Первая группа представляет материал «Путешествие картофеля из Америки в Россию» в виде сообщения.
-Вторая группа выпускает газету: «Как выращивают и хранят картофель в нашей стране ».
- Третья группа составляет кулинарную книгу «Любимые блюда из картофеля. Блюда из картофеля … от «звезд». Рецепты блюд из картофеля и любимые блюда из картофеля знаменитых людей нашей страны.
-Четвёртая группа создаёт книжку – раскладушку с загадками и стихами о картофеле. : «Веселый картофель?!».
-Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- карта России;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютер;
- проектор;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы. http://www.rutvet.ru/in-istoriya-poyavleniya-kartofelya-na-rusi-546.html
