Учебный проект "В родном краю сладка и лебеда... — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием атласа животных; | Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием атласа животных; | ||
| − | развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое | + | развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое мышление. |
| − | Результатом проекта будет представление презентаций обучающихся о разных видах животных. | + | Результатом проекта будет представление презентаций обучающихся о разных видах животных, рефераты. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
• Формулирование вопросов для исследований. | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| − | • Подбор | + | • Подбор информационных ресурсов для проекта (учитель). |
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| Строка 72: | Строка 72: | ||
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
| − | - | + | - животные, обитающие в нашей местности. |
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
| Строка 94: | Строка 94: | ||
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
| − | - Первая группа исследует вопрос: | + | - Первая группа исследует вопрос:"Какие виды рыб обитают в нашем озере Куртан?" |
| − | - Вторая группа исследует вопрос: | + | - Вторая группа исследует вопрос: "Ареалы сибирской лягушки" |
| − | - Третья группа исследует вопрос: | + | - Третья группа исследует вопрос: "Млекопитающие окрестностей нашего села" |
| − | |||
| − | |||
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Klavdia_Shepelina_vizitka111.doc | Визитка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Klavdia Shepelina buklet.doc | Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Klavdia Shepelina prezentacia.ppt | Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:klavdia shepelina rabota.ppt | Работа учащегося]] |
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Klavdia Shepelina kriterii.doc | Критерии оценивания учебного проекта]] |
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]] | ||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | '''Аппаратное оборудование:'' | + | '''Аппаратное оборудование:'' |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
- фотоаппарат; | - фотоаппарат; | ||
- лазерный диск; | - лазерный диск; | ||
| − | |||
| − | |||
- видеокамера; | - видеокамера; | ||
| Строка 161: | Строка 149: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | |||
| − | |||
| Строка 172: | Строка 158: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:биология]] |
Текущая версия на 10:38, 13 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Шепелина Клавдия Валентиновна - учитель биологии, химии первой квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
Биология, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Мы живем в окружении растений и животных. Какие животные нас окружают? Чем богат животный мир нашей местности? Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами земноводных, рыб и мпекопитающих, обитающих в нашей местности; с видами животных, находящихся в Красной книге Курганской области.
Охарактеризовать экологические особенности животных нашей местности.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием атласа животных; развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое мышление.
Результатом проекта будет представление презентаций обучающихся о разных видах животных, рефераты.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Живет ли в нашем озере древнее чудовище?
Проблемные вопросы
- Экологические особенности животных окрестностей с. Куртан.
- Видовой состав животных.
Учебные вопросы
- Какие виды земноводных, рыб, млекопитающих обитают в нашей местности?
- К каким отрядам они относятся?
- Какие виды земноводных, рыб, млекопитающих занесены в Красную книгу Курганской области?
- Какие пословицы, загадки, стихи о земноводных, рыбах и млекопитающих вы знаете?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационных ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- животные, обитающие в нашей местности.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Первая группа исследует вопрос:"Какие виды рыб обитают в нашем озере Куртан?"
- Вторая группа исследует вопрос: "Ареалы сибирской лягушки"
- Третья группа исследует вопрос: "Млекопитающие окрестностей нашего села"
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
'Аппаратное оборудование:
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.
