Здоровьесберегающие технологии в начальной школе — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
 
(не показано 9 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
[[Изображение:Koksharova N.V. portret.jpg|left|150px|thumb|Кокшарова Н.В.]]'''Здоровье''' – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение.  
+
[[Изображение:Koksharova N.V. portret.jpg|left|150px|thumb|Кокшарова Н.В.]][[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii2.jpg|right|250px|thumb|Мои дети]]'''Здоровье''' – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение.  
  
[[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii1.jpg|right|150px|thumb|График]]Приступив в 2009 году к рассмотрению темы '''«Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе»''', я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе и выяснила следующее:
+
Приступив в 2009 году к рассмотрению темы «Применение [http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4180.html здоровьесберегающих технологий] в учебном процессе», я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе [http://kataiskschool1.ucoz.ru/ Катайской СОШ №1] и выяснила следующее:
 
*около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания;
 
*около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания;
 
*2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме;
 
*2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме;
 
*6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода.
 
*6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода.
 
                                                                        
 
                                                                        
[[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii2.jpg|left|250px|thumb|Мои дети]]Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие направления работы в своей педагогической практике:
+
[[Изображение:Koksharova NV zdorovesberegaushie tehnologii1.jpg|right|300px|thumb|Результаты исследования]]Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие ''направления работы'' в своей педагогической практике:
#создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с СанПиН 2.4.21178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;  
+
#создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с [http://www.docload.ru/Basesdoc/10/10946/index.htm СанПиН 2.4.21178-02] «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;  
 
#педагогические здоровьесберегающие технологии;
 
#педагогические здоровьесберегающие технологии;
 
#воспитательная работа;
 
#воспитательная работа;
Строка 13: Строка 13:
  
  
--[[Участник:Кокшарова Надежда Владимировна|Кокшарова Надежда Владимировна]] 12:32, 9 апреля 2012 (UTC)
+
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Школа]]

Текущая версия на 08:50, 10 апреля 2012

Кокшарова Н.В.
Мои дети

Здоровье – одна из актуальных тем для разговора среди разных по возрасту, роду деятельности и полу людей, поэтому и в современной начальной школе она имеет первостепенное значение.

Приступив в 2009 году к рассмотрению темы «Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе», я тщательно изучила медицинские карты и справки обучающихся в своем классе Катайской СОШ №1 и выяснила следующее:

  • около 30% учащихся класса имеют школьнозависимые заболевания;
  • 2 ребенка нуждаются в проведении урока физкультуры в специальном режиме;
  • 6 учеников требуют от учителя физкультуры личностно ориентированного подхода.
Результаты исследования

Проанализировав состояние здоровья учеников, возможности школы, свои теоретические знания по данной проблеме, я обозначила следующие направления работы в своей педагогической практике:

  1. создание здоровье сберегающих условий для обучения в соответствии с СанПиН 2.4.21178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
  2. педагогические здоровьесберегающие технологии;
  3. воспитательная работа;
  4. работа с родителями.