Текущая версия на 19:27, 18 апреля 2012

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, возраст учащихся
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10.1 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 10.2 Другие документы

Автор проекта

Копытова Надежда Михайловна - учитель математики, второй квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Геометрия, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Проект личностно-ориентированный, предполагает возможность участия каждого ученика. Работа над проектом – это совместная исследовательская деятельность учащихся. Главной целью этого проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей; навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации. В рамках проекта учащиеся изучают свойства параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрат , знакомятся с трапецией. В ходе реализации проекта учащиеся научатся создавать и использовать различные формы представления информации: рисунки, формулы, таблицы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что собой представляют четырехугольники?

Проблемные вопросы

- В чем сходство и различие между параллелограммом и прямоугольником, параллелограммом и ромбом, параллелограммом и квадратом, прямоугольником и ромбом, прямоугольником и квадратом, ромбом и квадратом?

Учебные вопросы

1.Какой четырехугольник называется параллелограммом?

2.Какими свойствами обладает параллелограмм?

3Что собой представляет трапеция?

4.Какой четырехугольник называется прямоугольником?

5.Какими свойствами обладает прямоугольник?

6.Какой четырехугольник называется ромбом?

7.Какими свойствами обладает ромб?

8.Какой четырехугольник называется квадратом?

9.Какими свойствами обладает квадрат?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.

• Определение темы исследования каждым учеником.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач по четырехугольникам.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана .

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта.

- Первая группа: «Параллелограмм»

- Вторая группа: «Трапеция»

- Третья группа: «Прямоугольник»

- Четвертая группа: «Ромб»

- Пятая групп: «Квадрат»

• Подведение общих итогов.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- лазерный диск;

- компьютеры;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
-[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории
+[[Участник:Копытова Н.М.|Копытова Надежда Михайловна]] - учитель математики, второй квалификационной категории
 == Предмет, возраст учащихся ==
@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме  «Симметрия  вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
+Проект личностно-ориентированный, предполагает возможность участия каждого ученика. Работа над проектом – это совместная исследовательская деятельность учащихся.
+Главной целью этого проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей;  навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя  различные источники, умений работать в группах,  готовить презентации.
-Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки  поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
+В рамках проекта учащиеся изучают свойства параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрат , знакомятся с трапецией.
+В ходе реализации проекта учащиеся научатся создавать и использовать различные формы представления информации: рисунки, формулы, таблицы.
-Результатом проекта будет  представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также  положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.
 == Вопросы, направляющие проект ==
 ===''Основополагающий вопрос''===
-''  Что противостоит хаосу и беспорядку? ''
+''  Что собой  представляют четырехугольники? ''
 ===''Проблемные вопросы''===
--  Где встречается осевая симметрия?
+-  В чем сходство и различие между параллелограммом и прямоугольником,  параллелограммом и ромбом, параллелограммом и квадратом, прямоугольником и ромбом, прямоугольником и квадратом, ромбом и квадратом?
+===''Учебные вопросы''===
+.Какой четырехугольник называется параллелограммом?
+.Какими свойствами обладает параллелограмм?
+Что собой представляет трапеция?
+.Какой четырехугольник называется прямоугольником?
+.Какими свойствами обладает прямоугольник?
--  Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?
+.Какой четырехугольник называется ромбом?
-===''Учебные вопросы''===
+.Какими свойствами обладает ромб?
--  Что называется осевой симметрией?
--  Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?
+.Какой четырехугольник называется квадратом?
--  Какая фигура называется симметричной?
+.Какими свойствами обладает квадрат?
-- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?
 ==План проведения проекта==
 '''1. этап. Организационно-подготовительный'''
-•	Формирование групп учащихся.
 •	Составление плана работы.
@@ Строка 43: / Строка 49: @@
 •	Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
-•	Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
 '''2. этап. Обучающий'''
@@ Строка 52: / Строка 57: @@
 •	Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
-•	Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
+•	Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.
-•	Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
+•	Определение темы исследования каждым учеником.
 •	Определение этапов работы над проектом.
@@ Строка 66: / Строка 71: @@
 '''3. этап. Исследовательский'''
-•	Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
+•       Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
--	Решение задач на определение поясного времени.
+-	Решение задач по четырехугольникам.
--	Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
+-	Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана .
 -	Сохранение результатов в формате Word.
@@ Строка 88: / Строка 93: @@
 '''4.	этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''
-•	Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
+•	Презентация результатов проекта.
--	Первая группа:  «Научные сотрудники»
+-	Первая группа:  «Параллелограмм»
--	Вторая группа:  «Натуралисты»
+-	Вторая группа:  «Трапеция»
--	Третья группа: «Архитекторы»
+-	Третья группа: «Прямоугольник»
--	Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»
+-	Четвертая группа: «Ромб»
--               Пятая группа: «Музыканты»
+-       Пятая групп: «Квадрат»
--               Шестая группа: «Поэты и писатели»
+•	Подведение общих итогов.
-•	Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 == Визитная карточка проекта ==
-[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]
+[[Медиа:CopitowaNadezhda222.doc| Визитка]]
 == Публикация учителя ==
-[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]
+[[Медиа:Buklet23.doc | Буклет]]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]
+[[Медиа:pez45.ppt | Презентация]]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
-[[Медиа:NATURALIST.ppt| Работа учащегося]]
+[[Медиа:pez56.ppt| Работа учащегося]]
 = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
-[[Медиа:KRIT.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+[[Медиа:CopitowaNadezhdakrit16.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
 [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
@@ Строка 127: / Строка 131: @@
 - компьютеры;
-- видеокамера;
 - цифровая камера;

Учебный проект "Эти загадочные четыре угла" — различия между версиями