Учебный проект "Молодежный сленг" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Новая: == Автор проекта == Погадаева Наталья Анатольевна - учитель русского язык...)
 
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показано 7 промежуточных версий 2 участников)
Строка 13: Строка 13:
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
'''Что такое молодёжный сленг? Какое место он занимает в системе науки о языке?'''
+
'''Что такое молодёжный сленг?  
 +
 
 +
Какое место он занимает в системе науки о языке?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Строка 19: Строка 21:
  
 
- Зачем, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на примитивном сленге?
 
- Зачем, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на примитивном сленге?
 
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Строка 86: Строка 87:
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
  
- «Первая  группа представляет материал «Путешествие картофеля из Америки в Россию» в виде сообщения.
+
- Первая группа исследует вопрос: «Какие средства выразительности помогают создать литературное произведение?»
  
-Вторая группа выпускает газету: «Как выращивают и хранят картофель в  нашей стране ».
+
-       Вторая группа исследует вопрос: «Каковы основные условия сохранения чистоты речи?»
 
- Третья группа составляет кулинарную книгу «Любимые блюда  из картофеля. Блюда из картофеля … от «звезд». Рецепты блюд из картофеля  и любимые блюда из картофеля  знаменитых людей нашей страны.
 
  
-Четвёртая  группа создаёт книжку – раскладушку с загадками и стихами о картофеле. : «Веселый картофель?!».
+
-       Третья группа исследует вопрос: «Каковы синтаксические особенности официально-делового стиля?»  
  
-Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
+
-       Четвертая группа исследует вопрос: «Что такое стилистические фигуры?»
 +
 
 +
Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Tamara Antropova.vizitka 1.doc | Визитка]]
+
[[Медиа:VizitkaPogadaevaNatalya.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Tamara Antropova.Buklet.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:BucletPogadaevaNatalya.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:tamara antropova prezentasia.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:PrezentachiyaPogadaevaNataliya.ppt | Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:tamara antropova rabota.doc | Работа учащегося]]
+
[[Медиа:RabotaUchenikaPogadaevaNatalya.ppt | Работа учащегося]]
 
 
[[Медиа:tamara antropova prezentasia 2.ppt | Презентация учащегося]]
 
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:tamara antropova kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+
[[Медиа:KriteriePogadaevaNatalya.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
  
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
Строка 119: Строка 118:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
- карта России;
 
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
Строка 143: Строка 140:
  
 
'''Интернет – ресурсы.'''
 
'''Интернет – ресурсы.'''
http://www.rutvet.ru/in-istoriya-poyavleniya-kartofelya-na-rusi-546.html
+
 
 +
http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
 +
 
 +
http://www.rusedu.ru,
 +
 +
1. http://wiki.iteach.ru/
 +
 
 +
2. Молодёжный сленг [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Молодёжный_сленг
 +
 
 +
3. Великий и могучий сленг [Электронный ресурс]
  
 
= Другие документы =
 
= Другие документы =

Текущая версия на 13:46, 30 мая 2012

Автор проекта

Погадаева Наталья Анатольевна - учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Русский язык, 8-9 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект посвящен одной из острых проблем современного языкознания: использованию молодыми людьми нелитературной лексики. В работе рассматриваются пути проникновения сленга в современный русский язык и изменение словарного состава языка на протяжении последних десятилетий.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое молодёжный сленг?

Какое место он занимает в системе науки о языке?

Проблемные вопросы

- Нужно ли сегодня изучать современный русский язык?

- Зачем, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на примитивном сленге?

Учебные вопросы

- Является ли сквернословие и жаргонная лексика одной из причин засорения русского языка?

- Каковы особенности молодёжного сленга?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие средства выразительности помогают создать литературное произведение?»

- Вторая группа исследует вопрос: «Каковы основные условия сохранения чистоты речи?»

- Третья группа исследует вопрос: «Каковы синтаксические особенности официально-делового стиля?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Что такое стилистические фигуры?»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютер;

- проектор;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал

http://www.rusedu.ru,

1. http://wiki.iteach.ru/

2. Молодёжный сленг [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Молодёжный_сленг

3. Великий и могучий сленг [Электронный ресурс]

Другие документы