Проект "Влияние металла на жизнь общества в древности" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Автор проекта)
(Другие документы)
 
(не показано 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
== Автор проекта ==
 +
[[Участник:Годонюк Ю|Годонюк Юрий Алексеевич]]
 
== Тема ==
 
== Тема ==
 
Влияние металла на жизнь общества в древности
 
Влияние металла на жизнь общества в древности
Строка 12: Строка 14:
  
 
== Проект ==
 
== Проект ==
== Автор проекта ==
+
 
[[Участник:Годонюк Ю|Годонюк Юрий Алексеевич]]
 
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
Строка 19: Строка 20:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
В бронзовом веке на территории Зауралья были сотни поселков, где жили животноводы, охотники и рыболовы. По берегам рек располагались десятки укреплённых поселений…
+
В бронзовом веке на территории Зауралья были сотни поселков, где жили животноводы, охотники и рыболовы. По берегам рек располагались десятки укреплённых поселений…
 +
 
 
К началу средневековья большинство поселений исчезают…Что же случилось и кто стал хозяином наших просторов? Тайны истории неисчерпаемы.
 
К началу средневековья большинство поселений исчезают…Что же случилось и кто стал хозяином наших просторов? Тайны истории неисчерпаемы.
 
Часть из них будут раскрыты в нашем новом проекте.
 
Часть из них будут раскрыты в нашем новом проекте.
 
Я приглашаю вас в путешествие по удивительной и неизвестной стране, в путешествие…по родному краю. И здесь нет ошибки: удивительное и неизвестное в самом деле рядом!
 
Я приглашаю вас в путешествие по удивительной и неизвестной стране, в путешествие…по родному краю. И здесь нет ошибки: удивительное и неизвестное в самом деле рядом!
 +
 
В ходе работы вы совершите путешествие в прошлое посредством приобретенных исторических знаний – их собственной машины времени  
 
В ходе работы вы совершите путешествие в прошлое посредством приобретенных исторических знаний – их собственной машины времени  
Учащиеся -  будут работать в группах и учиться работать с другими. Им будут созданы условия для выбора и осознания ответственности за свой выбор; понимания что результаты работы каждого нужны всей группе.  
+
Учащиеся -  будут работать в группах и учиться работать с другими. Им будут созданы условия для выбора и осознания ответственности за свой выбор; понимания что результаты работы каждого нужны всей группе.
 +
 
Дети будут учиться самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем.
 
Дети будут учиться самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем.
 
Работа в проекте позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат.
 
Работа в проекте позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат.
Строка 108: Строка 112:
 
[[Медиа:Рекомендации11111.doc|Рекомендации по созданию Web-страниц]]
 
[[Медиа:Рекомендации11111.doc|Рекомендации по созданию Web-страниц]]
  
[[Категория:Проекты]]
+
[[Категория:Intel "Обучение для будущего" ]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Краеведение]]

Текущая версия на 14:57, 22 декабря 2010

Автор проекта

Годонюк Юрий Алексеевич

Тема

Влияние металла на жизнь общества в древности

Цель

Выяснить какие изменения в орудиях труда, вооружении, хозяйстве произошли в железном веке

Задачи

  1. Определить основные культуры железного века и ареал их распространения
  2. Составить сравнительную таблицу орудий труда и вооружения.
  3. Сравнить хозяйство культур железного века
  4. Выяснить историческую судьбу скотоводов Зауралья.

Проект

Предмет, возраст учащихся

9-11 класс (исторический профиль)

Краткая аннотация проекта

В бронзовом веке на территории Зауралья были сотни поселков, где жили животноводы, охотники и рыболовы. По берегам рек располагались десятки укреплённых поселений…

К началу средневековья большинство поселений исчезают…Что же случилось и кто стал хозяином наших просторов? Тайны истории неисчерпаемы. Часть из них будут раскрыты в нашем новом проекте. Я приглашаю вас в путешествие по удивительной и неизвестной стране, в путешествие…по родному краю. И здесь нет ошибки: удивительное и неизвестное в самом деле рядом!

В ходе работы вы совершите путешествие в прошлое посредством приобретенных исторических знаний – их собственной машины времени Учащиеся - будут работать в группах и учиться работать с другими. Им будут созданы условия для выбора и осознания ответственности за свой выбор; понимания что результаты работы каждого нужны всей группе.

Дети будут учиться самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем. Работа в проекте позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Дикость или прогресс принесло освоение металлов древним людям?

Проблемные вопросы

Как знакомство с металлургическим производством повлияло на дифференциацию древнего общества? Почему некогда довольно густо заселённый край к началу средневековья запустел?

Учебные вопросы

1. Когда население Зауралья стало использовать металл и как это отразилось на формировании идеологии? 2. Какие археологические находки свидетельствуют о Развитии металлургии? 3.Составьте сравнительную характеристику орудий труда, вооружения, хозяйства, этнической принадлежности, исторической судьбы древних жителей Зауралья бронзового, железного веков и раннего средневековья(работа по группам). 4.Подготовить презентации («Население Южного Зауралья в IV-III тыс. до н.э.», «Зауральский Стоунхедж - СавинI», «Оседлое население эпохи бронзы», «Скотоводческие племена Iтыс. до н.э. и до середины I тыс.н.э.»

План проведения проекта

  • Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
  • Подготовительный (знакомство с уже имеющимися в сети материалом,материалом музеев, составление плана проекта)
  • Проектирование

Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Сохранение результатов в формате Word . 2. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 3. Сходить в поход, на экскурсию в музеи (школьный, краеведческий) 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение материалов и отчетов археологических экспедиций. 6. Составление таблиц и плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.

  • Публикации (В средствах массовой информации)

Участие в краеведческой конференции, диспутах.

  • Создание Web-страниц (Работа включает в себя выбор программного обеспечения для создания Wеb-страниц, программирование, написание функциональной части.)
  • Тестирование (на этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография.)
  • Публикация (заключается в размещении сайта на сервере организации, предоставляющей такие услуги.)
  • Презентация сайта (представление и оценивание созданного проекта.)

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Медиа:Godonyuk.ppt

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Медиа:Pr uchenik God.ppt

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета

Блогер

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Аппаратное обеспечение
    • Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
  2. Программное обеспечение
    • СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
  3. Интернет-ресурсыия
  4. Справочные данные
  5. Материалы на печатной основе

1. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования: Учеб. пособие для студентов исторических факультетов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк. – 2002. 2. Методика полевых археологических исследований /Под ред. Д.Б. Шелова. – М.: изд-во «Наука». – 1983 г. 3. Брей У., Трамп Д. Археологический словарь: пер. с англ. – М.: Прогресс. – 1990. 4. Матюшин Г.Н. Энеолит Южного Урала. Лесостепь и степь. – М.: изд-во «Наука». – 1982. 5. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев, колледжей. – Челябинск: Южно-Урал. кн.изд-во. – 1997. 6. Потемкина Т. М. Бронзовый век лесостепного Притоболья. М.: изд-во «Наука». – 1985. 7. Сальников К.В. Древнейшие памятники истории Урала. – Свердловское Областное Государственное Издательство. – 1952. 8. Вопросы археологии Урала. Вып. 24. – Екатеринбург: изд-во Уральского университета. – 2002.

Другие документы

Рекомендации по созданию Web-страниц