Природные зоны России — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
|||
| (не показаны 33 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ''' | + | ==''' Автор проекта'''== |
| + | |||
| + | [[Участник:Халякина Татьяна| Халякина Татьяна Анатольевна]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | |||
| + | Начальные классы | ||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В рамках этого проекта расширяется кругозор учащихся, пополняется запас знаний о растительном и животном мире тундры, затрагиваются проблемы исчезновения некоторых видов животных. | ||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | == Основополагающий вопрос: == | ||
| + | Как влияют климатические условия на растительный и животный мир тундры? | ||
| + | == Проблемные вопросы: == | ||
| + | # Какие факторы влияют на климат тундры? | ||
| + | #Почему происходит исчезновение видов животных тундры? | ||
| + | == Учебные вопросы: == | ||
| + | # Выявить особенности климатических условий тундры? Как адаптируются растения и животные к климату тундры? | ||
| + | # Чем занимается население тундры? | ||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | == Актулизация == | ||
| + | |||
| + | проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта | ||
| + | == Организационно - подготовительный этап == | ||
| + | |||
| + | # Формирование групп учащихся. | ||
| + | # Постановка целей и задач. | ||
| + | # Освещённость темы. | ||
| + | # Составление плана работы. | ||
| + | == Исследование == | ||
| + | Изучение литературы | ||
| + | == Тестирование == | ||
| + | Контроль усваения материала по данной теме. | ||
| + | == Обобщающий (Рефлексивный) == | ||
| + | # Подготовка к защите проекта. | ||
| + | # Защита проекта. | ||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Vizitka XT.doc|визитка]] | ||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Buklet tundra.doc|буклет]] | ||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| + | [[Медиа:Prezentazija.ppt|ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ]] | ||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Rabota yzenika.ppt|презентация ученика]] | ||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Halyakina -test.doc|тест]] | ||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | 1. Оборудование: | ||
| + | Компьютер; | ||
| + | принтер; | ||
| + | сканер. | ||
| + | |||
| + | 2. Программное обеспечение: | ||
| + | программы обработки изображений; | ||
| + | текстовый редактор. | ||
| + | == Другие документы == | ||
| Строка 210: | Строка 98: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:начальная школа]] | ||
Текущая версия на 13:20, 17 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Основополагающий вопрос:
- 6 Проблемные вопросы:
- 7 Учебные вопросы:
- 8 План проведения проекта
- 9 Актулизация
- 10 Организационно - подготовительный этап
- 11 Исследование
- 12 Тестирование
- 13 Обобщающий (Рефлексивный)
- 14 Визитная карточка проекта
- 15 Публикация учителя
- 16 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 17 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 18 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 20 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Начальные классы
Краткая аннотация проекта
В рамках этого проекта расширяется кругозор учащихся, пополняется запас знаний о растительном и животном мире тундры, затрагиваются проблемы исчезновения некоторых видов животных.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как влияют климатические условия на растительный и животный мир тундры?
Проблемные вопросы:
- Какие факторы влияют на климат тундры?
- Почему происходит исчезновение видов животных тундры?
Учебные вопросы:
- Выявить особенности климатических условий тундры? Как адаптируются растения и животные к климату тундры?
- Чем занимается население тундры?
План проведения проекта
Актулизация
проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта
Организационно - подготовительный этап
- Формирование групп учащихся.
- Постановка целей и задач.
- Освещённость темы.
- Составление плана работы.
Исследование
Изучение литературы
Тестирование
Контроль усваения материала по данной теме.
Обобщающий (Рефлексивный)
- Подготовка к защите проекта.
- Защита проекта.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Оборудование:
Компьютер; принтер; сканер.
2. Программное обеспечение:
программы обработки изображений; текстовый редактор.
