Красота и риск пирсинга — различия между версиями
Симона (обсуждение | вклад) (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
Симона (обсуждение | вклад) (→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показано 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Симона|Симоненко Ольга Яковлевна]] | [[Участник:Симона|Симоненко Ольга Яковлевна]] | ||
| Строка 27: | Строка 24: | ||
Как предупредить осложнения после пирсинга? | Как предупредить осложнения после пирсинга? | ||
| + | |||
| + | Есть ли противопоказания к пирсингу? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | '''Подготовительный этап''' | + | ==='''Подготовительный этап'''=== |
| − | |||
Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр. Составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь. | Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр. Составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь. | ||
Подготовить необходимые книжные издания, электронные материалы, сформировать подборку интернет - ресурсов по теме проекта (данные материалы смогут стать отправными источниками для юных исследователей). | Подготовить необходимые книжные издания, электронные материалы, сформировать подборку интернет - ресурсов по теме проекта (данные материалы смогут стать отправными источниками для юных исследователей). | ||
Провести индивидуальные беседы с участниками проекта. | Провести индивидуальные беседы с участниками проекта. | ||
| − | + | ==='''Реализация проекта'''=== | |
| − | '''Реализация проекта''' | ||
| − | |||
* Создание проблемной ситуации (беседа учителя и учащихся). | * Создание проблемной ситуации (беседа учителя и учащихся). | ||
| − | |||
* Обсуждение вопросов, которые станут направляющими для проекта. | * Обсуждение вопросов, которые станут направляющими для проекта. | ||
| − | |||
* Формирование групп и выбор участниками проекта тем, которые они будут изучать и проводить исследования (индивидуально или в минигруппе). | * Формирование групп и выбор участниками проекта тем, которые они будут изучать и проводить исследования (индивидуально или в минигруппе). | ||
| − | |||
* Самостоятельная работа групп по выполнению исследований. | * Самостоятельная работа групп по выполнению исследований. | ||
| − | |||
* Подготовка группами отчетных материалов (памяток, буклетов, презентаций и др.) | * Подготовка группами отчетных материалов (памяток, буклетов, презентаций и др.) | ||
| − | + | ==='''Завершающий этап (рефлексия)''' === | |
| − | '''Завершающий этап (рефлексия)''' | ||
| − | |||
Представление материалов исследований на внеклассном занятии по биологии или классном часе. Совместное оценивание достигнутых результатов. Рефлексия (личные впечатления участников). | Представление материалов исследований на внеклассном занятии по биологии или классном часе. Совместное оценивание достигнутых результатов. Рефлексия (личные впечатления участников). | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Simonenko_Ol_vizit.doc|Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Simonenko_Ol_buk.doc|Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [[Медиа:Simonenko_Ol_pirs.ppt|Презинтация]] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Simonenko_Ol_pir.ppt|Презинтация]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Simonenko_Ol_ank.doc| Анкета для учащихся]] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 19:38, 3 июня 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
9 класс
Краткая аннотация проекта
Данная работа направлена на изучение такого явления, как пирсинг, которое в последнее время приобретает все большую популярность в современном мире, особенно среди подростков. В работе изучена история некоторых видов пирсинга, приведен общий обзор видов пирсинга, также рассказано о противопоказаниях к данной процедуре, представлены возможные проблемы и рассказано о несчастных случаях, связанных с пирсингом. Предложены практические рекомендации людям, собравшимся сделать прокол. Изучено явление пирсинга в нашей школе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Является ли пирсинг риском для здоровья человека?
Проблемные вопросы
Вреден ли пирсинг для организма из-за большого количества биологически активных зон на теле человека?
Можно ли пирсинг делать самостоятельно, без привлечения специалиста?
Учебные вопросы
Монжно ли говорить о понятих "опасный" и "безопасный" пирсинг?
Как предупредить осложнения после пирсинга?
Есть ли противопоказания к пирсингу?
План проведения проекта
Подготовительный этап
Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр. Составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Подготовить необходимые книжные издания, электронные материалы, сформировать подборку интернет - ресурсов по теме проекта (данные материалы смогут стать отправными источниками для юных исследователей). Провести индивидуальные беседы с участниками проекта.
Реализация проекта
- Создание проблемной ситуации (беседа учителя и учащихся).
- Обсуждение вопросов, которые станут направляющими для проекта.
- Формирование групп и выбор участниками проекта тем, которые они будут изучать и проводить исследования (индивидуально или в минигруппе).
- Самостоятельная работа групп по выполнению исследований.
- Подготовка группами отчетных материалов (памяток, буклетов, презентаций и др.)
Завершающий этап (рефлексия)
Представление материалов исследований на внеклассном занятии по биологии или классном часе. Совместное оценивание достигнутых результатов. Рефлексия (личные впечатления участников).
