Портфолио Ражаповой Л.Г. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Цель создания портфолио) |
Admin (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Портфолио Ражаповой Л.Г.» [edit=sysop:move=sysop]) |
||
| (не показаны 53 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор портфолио == | == Автор портфолио == | ||
| Строка 18: | Строка 17: | ||
'''Общий педагогический стаж:''' <i> 1 год </i> | '''Общий педагогический стаж:''' <i> 1 год </i> | ||
| + | |||
| + | '''Общий стаж в должности классного руководителя:''' <i> 1 год </i> | ||
'''Моё педагогическое кредо:''' <i> "Каждый ребёнок уникален, к каждому необходим свой подход" </i> | '''Моё педагогическое кредо:''' <i> "Каждый ребёнок уникален, к каждому необходим свой подход" </i> | ||
| − | |||
| − | |||
== Цель создания портфолио == | == Цель создания портфолио == | ||
| Строка 44: | Строка 43: | ||
[http://www.gimn57.narod.ru/teachers-nach.html/ Учитель начальных классов] | [http://www.gimn57.narod.ru/teachers-nach.html/ Учитель начальных классов] | ||
| − | |||
[[Изображение:RajapovaLG Portfolio 2012- moi klass.jpg | 350 px ]] | [[Изображение:RajapovaLG Portfolio 2012- moi klass.jpg | 350 px ]] | ||
| Строка 61: | Строка 59: | ||
! 2007 | ! 2007 | ||
| Олимпиада по мировой художественной культуре | | Олимпиада по мировой художественной культуре | ||
| − | | | + | | институциональный |
| 2 место | | 2 место | ||
|- | |- | ||
| Строка 81: | Строка 79: | ||
! 2009 | ! 2009 | ||
| Лучший исследователь в области "География и краеведение" | | Лучший исследователь в области "География и краеведение" | ||
| − | | | + | | областной |
| 1 место | | 1 место | ||
|- | |- | ||
! 2010 | ! 2010 | ||
| НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее" | | НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее" | ||
| − | | | + | | областной |
| Лучшая исследовательская работа в области "География и краеведение" | | Лучшая исследовательская работа в области "География и краеведение" | ||
|- | |- | ||
| Строка 165: | Строка 163: | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| − | С 2006 по 2011 год являлась членом творческой группы "Эко-Мы". Мы принимали участие в конкурсах, форумах, а также оказывали посильную помощь в организации различных мероприятий | + | С 2006 по 2011 год являлась членом творческой группы "Эко-Мы". Мы принимали участие в конкурсах, форумах, а также оказывали посильную помощь в организации различных мероприятий; активно занимались исследованиями окружающей среды. Ярким примером является работа по теме "Рекреационная зона ЦПКиО", с которой я выступала на НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее". |
Помимо этого, творческое объединение "Эко - Мы" летом 2009 года выезжало на экологический практикум в с.Круглое Зверноголовского района, как обучающиеся ГОУ ДОД очно-заочной школы "Шаг в будущее", где проводили исследования территории района с точки зрения краеведения и географии. | Помимо этого, творческое объединение "Эко - Мы" летом 2009 года выезжало на экологический практикум в с.Круглое Зверноголовского района, как обучающиеся ГОУ ДОД очно-заочной школы "Шаг в будущее", где проводили исследования территории района с точки зрения краеведения и географии. | ||
| − | В 2009-2010 учебном году | + | <gallery> |
| + | Изображение: Rajapova L.G. Portfolio-2012-gramota9.jpg |Грамота | ||
| + | Изображение: Rajapova L.G. Portfolio-2012-gramota10.jpg |Грамота | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | В 2009-2010 учебном году получила именную стипендию губернатора Курганской области. | ||
[[Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo 1.png.jpg | 200 px ]] | [[Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo 1.png.jpg | 200 px ]] | ||
[[Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo2 1.png.jpg | 250 px ]] | [[Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo2 1.png.jpg | 250 px ]] | ||
| − | Решением Президиума редакционного совета энциклопедии «Лучшие люди России» признана [http://www.deti.llr.ru/content/121 героем энциклопедии] в рубрике «Им принадлежит будущее» | + | Решением Президиума редакционного совета энциклопедии «Лучшие люди России» признана [http://www.deti.llr.ru/content/121 героем энциклопедии] в рубрике «Им принадлежит будущее», награждена именной номерной медалью героя энциклопедии и удостоверением от 10.01.2012 года. |
[[Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-nagrada1.jpg | 200 px ]] | [[Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-nagrada1.jpg | 200 px ]] | ||
| Строка 183: | Строка 186: | ||
На достигнутом за время обучения в ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" останавливаться я не намерена. Я буду совершенствовать свои ключевые и профессиональные компетенции, дальше продолжать исследовательскую деятельность. | На достигнутом за время обучения в ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" останавливаться я не намерена. Я буду совершенствовать свои ключевые и профессиональные компетенции, дальше продолжать исследовательскую деятельность. | ||
| − | За | + | За первый год работы в МБОУ "Гимназия №57" я участвовала в следующих мероприятиях: |
| − | - | + | - пленарном заседании III региональной конфренции исследовательских работ и проектов обучающихся "Экология XXI века"; |
[[Изображение: Rajapova L.G. Portfolio-2012-blagodarstvennoe pismo.jpg |left | 150 px | Благодарственное письмо]] | [[Изображение: Rajapova L.G. Portfolio-2012-blagodarstvennoe pismo.jpg |left | 150 px | Благодарственное письмо]] | ||
| Строка 206: | Строка 209: | ||
| − | - | + | - в создании [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Хочу_быть_здоровым проекта Хочу быть здоровым] на региональном Интернет-портале КурганВики Центра дистанционного образования и кабинета сетевого взаимодействия педагогов ИПКиПРО Курганской области (свидетельство); |
| − | - | + | - в [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Портфолио_Ражаповой_Л.Г. конкурсе электронных портфолио] с организацией общественной экспертизы. |
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | ||
| − | == | + | В МБОУ "Гимназия №57" я веду обучение по образовательной системе [http://www.school2100.ru/ школа 2100]. Владею следующими современными образовательными технологиями: |
| + | |||
| + | {| class="standard" border="1" | ||
| + | |- | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">'''Наименование современных образовательных технологий'''</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">'''Цели применения современных образовательных технологий'''</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">'''Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий'''</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">'''Эффекты использования современных образовательных технологий'''</font> | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''1. Проектная технология'''</div> | ||
| + | | Учить умению добывать знания самостоятельно (индивидуально, с помощью товарища или группы), используя для этого все доступные средства информации; координировать деятельностный подход каждого обучающегося в работе; ориентировать на применение теоретичских и практических умений как при создании проекта, так и в реальной жизни; развивать творческий потенциал. | ||
| + | | Развитие коммуникативных, регулятивных, исследовательских, поисковых, творческих умений; способности решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов; навыков саморазвития и самообразования, принципов взаимопонимания и взаимоподдержки, толерантности. | ||
| + | | Приобретение обучающимися современных и эффективных знаний, навыков и качеств, владение которыми будет помогать им как в школьной жизни, так и в личной. | ||
| + | |- | ||
| + | !colspan=5| | ||
| + | Разработка проекта [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Хочу_быть_здоровым "Хочу быть здоровым"] | ||
| + | |||
| + | Моменты реализации проекта | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia3.jpg| | ||
| + | Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia1.jpg| | ||
| + | Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia2.jpg| | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''2. Технология системно - деятельностного подхода '''</div> | ||
| + | | Способствовать формированию органическо развитой личности, гражданской идентичности у обучающихся; обобщенного системного представления о мире; способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора; собственного опыта творческой деятельности; общекультурных и деятельностных навыков, общеучебных умений. | ||
| + | | Учебно-познавательные, коммуникативные, регулятивные, социально-трудовые компетенции. | ||
| + | | Сформированность умения адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение); осознанного построения своей деятельности по достижению цели (самореализация); реального оценивания собственной деятельности и ее результатов (рефлексия); системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах. | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''3. Технология личностно-ориентированного подхода '''</div> | ||
| + | | Содействовать развитию личностных качеств, индивидуальности ребёнка; удовлетворить в процессе обучения его потребности и интересы. | ||
| + | | Компетенции личностного самосовершенствования и учебно-познавательные. | ||
| + | | Развитость индивидуальности ребёнка, проявления его уникальных черт. | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''4. Технология проблемного обучения'''</div> | ||
| + | | Организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний, умений и навыков с помощью решения проблемного вопроса, задачи или ситуации; повысить прочность знаний, поставив ученика в позицию полноправного субъекта обучения; формировать исследовательские и поисковые умения и навыки; развивать познавательные и творческие способности. | ||
| + | | Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные. | ||
| + | | Сформированность продуктивного мышления у обучающихся; их воображения и творческих способностей, умения формулировать проблемы и находить альтернативные выходы из них; готовности преодолевать проблемно-конфликтные ситуации, как под руководством педагога, так и самостоятельно; ориентация на рефлексию. | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''5. Технология формирования критического мышления'''</div> | ||
| + | | Обеспечить развитие критического мышления (способности анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам) посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс. | ||
| + | | Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, ценностно-смысловые, регулятивные, информационные. | ||
| + | | Развитость таких личностных качеств, как толерантность, взаимоуважение, понимание; использование знаний для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создание базы для новых типов человеческой деятельности. | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''6. Игровые технологии. '''</div> | ||
| + | | Стимуллировать деятельность обучающихся, моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации и сосредотачивать игровые действия вокруг реальных проблем и отношений; перенимать накопленный опыт, использовать свой личный, применять представления об опыте, что способствует формированию своеобразной цепочки действий, воспроизводящей опыт взрослых. | ||
| + | | Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, регулятивные. | ||
| + | | Повышение интереса к учебному предмету | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''7. Педагогика сотрудничества'''</div> | ||
| + | | Создать условия для "учения без принуждения", свободного выбора, что позволяет более эффективно овладеть знаниями, умениями и навыками. | ||
| + | | Учебно-познавательные, коммуникативные, ценностно-смысловые, компетенции личностного самосовершенствования | ||
| + | | Личностный рост, развитость базовой культуры личности. | ||
| + | |- | ||
| + | |<div style="color:#008B00">'''8. Информационно-коммуникационные технологии. '''</div> | ||
| + | | Повысить активность и инициативность младших школьников на уроке; качество обучения за счет использования ИКТ; интерес к преподаваемому предмету; уровень комфортности обучения; развивать навыки самообразования и самоконтроля у младших школьников; информационное мышление школьников, снизить дидактические затруднения у обучающихся; формировать навыки работы на компьютере у обучающихся начальной школы с соблюдением правил безопасности. | ||
| + | | Информационно-коммуникационные, учебно-познавательные, компетенции личностного самосовершенствования. | ||
| + | | Приобртение качественных знаний за счёт живого интереса ребёнка к предмету; умение анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученной информации. | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | !colspan=5| | ||
| + | В своей профессиональной деятельности я часто использую средства ИКТ. | ||
| + | |||
| + | Имею собственную картотеку, материалами которой с удовольствием делюсь. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | == Внеурочная деятельность в начальной школе == | ||
| + | |||
| + | Преподаю дополнительные образовательные услуги во 2 классах: | ||
| + | |||
| + | {| class="standard" border="1" | ||
| + | |- | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Название курса</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Цели курса</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Эффекты использования</font> | ||
| + | |- | ||
| + | ! Риторика | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | ! УМК "Умники и умницы" | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | ! Информатика | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | == Внеклассная работа с обучающимися == | ||
| + | |||
| + | В 2011-2012 учебном году мы с детьми поучаствовали в следующих мероприятиях: | ||
| + | |||
| + | {| class="standard" border="1" | ||
| + | |- | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Название мероприятия</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Статус мероприятия</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">ФИ участника</font> | ||
| + | ! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Результат</font> | ||
| + | |- | ||
| + | ! "Русский медвежонок" | ||
| + | | Российский | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | ! Олимпиада по информатике "КИТ" | ||
| + | | Российский | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | ! "Кенгуру" | ||
| + | | Российский | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | ||
| Строка 243: | Строка 364: | ||
| "Школа молодых предпринимателей" | | "Школа молодых предпринимателей" | ||
| ГУП Курганской области "Бизнес-инкубатор Курганской области" | | ГУП Курганской области "Бизнес-инкубатор Курганской области" | ||
| − | | | + | | 72 часа |
|- | |- | ||
! 2011 | ! 2011 | ||
| Строка 253: | Строка 374: | ||
| [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Хочу_быть_здоровым Тренинг по освоению курса Программы Intel "Обучение для будущего"] | | [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Хочу_быть_здоровым Тренинг по освоению курса Программы Intel "Обучение для будущего"] | ||
| МБОУ г. Кургана "Средняя общеобразовательная школа №29" | | МБОУ г. Кургана "Средняя общеобразовательная школа №29" | ||
| − | | | + | | 72 часа |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение: Rajapova_L.G._Portfolio-2012-svidetelstvo2.jpg.jpg | Свидетельство об окончании ГУ ДОД "Шаг в будущее" |
Изображение: Rajapova L.G. Portfolio-2012-sertifikat4.jpg | Сертификат, удостоверяющий прохождение курсов "Школа молодых предпринимателей" | Изображение: Rajapova L.G. Portfolio-2012-sertifikat4.jpg | Сертификат, удостоверяющий прохождение курсов "Школа молодых предпринимателей" | ||
| − | Изображение: | + | Изображение: Rajapova_L.G._Portfolio-2012-svidetelstvo3.jpg.jpg |
| + | Изображение: Rajapova_L.G._Portfolio-2012-svidetelstvo4.jpg | Свидетельство о прохождении дополнительной образовательной программы "Основы сайтостроения" | ||
</gallery> | </gallery> | ||
Текущая версия на 19:49, 12 июня 2012
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Цель создания портфолио
- 3 Образовательное учреждение
- 4 Должность
- 5 Мои студенческие достижения
- 6 Мои профессиональные достижения
- 7 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 8 Внеурочная деятельность в начальной школе
- 9 Внеклассная работа с обучающимися
- 10 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 11 Непрерывное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Дата рождения: 27.06.1991г
Семейное положение: не замужем
Образование: среднее профессиональное (в 2011 году с отличием закончила ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж")
Специальность: преподавание в начальных классах
Квалификация: учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики
Общий педагогический стаж: 1 год
Общий стаж в должности классного руководителя: 1 год
Моё педагогическое кредо: "Каждый ребёнок уникален, к каждому необходим свой подход"
Цель создания портфолио
Цель:
- обобщение и систематизация результатов своей трудовой дятельности;
- планирование действий для дальнейшего личностного роста.
Задачи:
1) моделировать и структурировать профессиональную деятельность;
2) повышать её уровень.
Образовательное учреждение
МБОУ "Гимназия №57" города Кургана
Должность
Мои студенческие достижения
Во время обучения в ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" занимала активную жизненную позицию: на протяжении всего обучения являлась членом "Клуба отличников", студенческого научного общества (СНО), психолого - педагогической службы колледжа (ППС); принимала участие в конференциях, конкурсах различных уровней.
| Год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Результат |
|---|---|---|---|
| 2007 | Олимпиада по мировой художественной культуре | институциональный | 2 место |
| 2008 | Студенческая историко-краеведческая конференция "Вехи истории" | всероссийский | диплом, лучший доклад |
| 2009 | НПК "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников образовательных учреждений СПО" | областной | лучший доклад |
| 2009 | НПК "Состояние окружающей среды и здоровье человека" | всероссийский | сертификат участника |
| 2009 | Лучший исследователь в области "География и краеведение" | областной | 1 место |
| 2010 | НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее" | областной | Лучшая исследовательская работа в области "География и краеведение" |
| 2010 | НПК "Cтудент и наука" г. Магнитогорск | всероссийский | 1 место |
| 2010 | НПК "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников УСПО" | областной | 2 место |
| 2010 | VII Межрегональная НПК студентов педагогических колледжей "Школе будущего - нового учителя" в г. Санкт-Петербург | межрегиональный | диплом |
| 2010 | VII Межрегональная НПК студентов педагогических колледжей "Школе будущего - нового учителя" в г. Санкт-Петербург | межрегиональный | лучший доклад на секции |
| 2011 | НПК "Нравственно-правовая культура как фактор профессиональной успешности и самореализации личности" | областной | сертификат |
| 2011 | "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников УСПО" | областной | сертификат |
| 2011 | "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников УСПО" | областной | лучший доклад |
| 2011 | Российский национальный конкурс водных проектов старшеклассников | областной | 1 место |
| 2011 | Учитель России 21 века | межрегиональный | участник |
| 2011 | Российский национальный конкурс водных проектов - 2011, г. Москва | Российский | диплом финалиста |
Тексты всех докладов, с которыми я выступала, напечатаны в сборниках НПК, некоторые выложены в глобальную сеть - интернет
Диплом
Диплом
Сертификат
Грамота
Грамота
Диплом
Диплом
Грамота
Сертификат
Сертификат
Диплом
Грамота
Диплом
Неоднократно принимала участие в дистанционных олимпиадах, как лично, так и в составе команды.
Диплом
Диплом
С 2006 по 2011 год являлась членом творческой группы "Эко-Мы". Мы принимали участие в конкурсах, форумах, а также оказывали посильную помощь в организации различных мероприятий; активно занимались исследованиями окружающей среды. Ярким примером является работа по теме "Рекреационная зона ЦПКиО", с которой я выступала на НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее".
Помимо этого, творческое объединение "Эко - Мы" летом 2009 года выезжало на экологический практикум в с.Круглое Зверноголовского района, как обучающиеся ГОУ ДОД очно-заочной школы "Шаг в будущее", где проводили исследования территории района с точки зрения краеведения и географии.
Грамота
Грамота
В 2009-2010 учебном году получила именную стипендию губернатора Курганской области.
Решением Президиума редакционного совета энциклопедии «Лучшие люди России» признана героем энциклопедии в рубрике «Им принадлежит будущее», награждена именной номерной медалью героя энциклопедии и удостоверением от 10.01.2012 года.
Мои профессиональные достижения
На достигнутом за время обучения в ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" останавливаться я не намерена. Я буду совершенствовать свои ключевые и профессиональные компетенции, дальше продолжать исследовательскую деятельность.
За первый год работы в МБОУ "Гимназия №57" я участвовала в следующих мероприятиях:
- пленарном заседании III региональной конфренции исследовательских работ и проектов обучающихся "Экология XXI века";
- в создании проекта Хочу быть здоровым на региональном Интернет-портале КурганВики Центра дистанционного образования и кабинета сетевого взаимодействия педагогов ИПКиПРО Курганской области (свидетельство);
- в конкурсе электронных портфолио с организацией общественной экспертизы.
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
В МБОУ "Гимназия №57" я веду обучение по образовательной системе школа 2100. Владею следующими современными образовательными технологиями:
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий | |
|---|---|---|---|---|
1. Проектная технология
|
Учить умению добывать знания самостоятельно (индивидуально, с помощью товарища или группы), используя для этого все доступные средства информации; координировать деятельностный подход каждого обучающегося в работе; ориентировать на применение теоретичских и практических умений как при создании проекта, так и в реальной жизни; развивать творческий потенциал. | Развитие коммуникативных, регулятивных, исследовательских, поисковых, творческих умений; способности решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов; навыков саморазвития и самообразования, принципов взаимопонимания и взаимоподдержки, толерантности. | Приобретение обучающимися современных и эффективных знаний, навыков и качеств, владение которыми будет помогать им как в школьной жизни, так и в личной. | |
|
Разработка проекта "Хочу быть здоровым" Моменты реализации проекта | ||||
2. Технология системно - деятельностного подхода
|
Способствовать формированию органическо развитой личности, гражданской идентичности у обучающихся; обобщенного системного представления о мире; способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора; собственного опыта творческой деятельности; общекультурных и деятельностных навыков, общеучебных умений. | Учебно-познавательные, коммуникативные, регулятивные, социально-трудовые компетенции. | Сформированность умения адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение); осознанного построения своей деятельности по достижению цели (самореализация); реального оценивания собственной деятельности и ее результатов (рефлексия); системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах. | |
3. Технология личностно-ориентированного подхода
|
Содействовать развитию личностных качеств, индивидуальности ребёнка; удовлетворить в процессе обучения его потребности и интересы. | Компетенции личностного самосовершенствования и учебно-познавательные. | Развитость индивидуальности ребёнка, проявления его уникальных черт. | |
4. Технология проблемного обучения
|
Организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний, умений и навыков с помощью решения проблемного вопроса, задачи или ситуации; повысить прочность знаний, поставив ученика в позицию полноправного субъекта обучения; формировать исследовательские и поисковые умения и навыки; развивать познавательные и творческие способности. | Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные. | Сформированность продуктивного мышления у обучающихся; их воображения и творческих способностей, умения формулировать проблемы и находить альтернативные выходы из них; готовности преодолевать проблемно-конфликтные ситуации, как под руководством педагога, так и самостоятельно; ориентация на рефлексию. | |
5. Технология формирования критического мышления
|
Обеспечить развитие критического мышления (способности анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам) посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс. | Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, ценностно-смысловые, регулятивные, информационные. | Развитость таких личностных качеств, как толерантность, взаимоуважение, понимание; использование знаний для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создание базы для новых типов человеческой деятельности. | |
6. Игровые технологии.
|
Стимуллировать деятельность обучающихся, моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации и сосредотачивать игровые действия вокруг реальных проблем и отношений; перенимать накопленный опыт, использовать свой личный, применять представления об опыте, что способствует формированию своеобразной цепочки действий, воспроизводящей опыт взрослых. | Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, регулятивные. | Повышение интереса к учебному предмету | |
7. Педагогика сотрудничества
|
Создать условия для "учения без принуждения", свободного выбора, что позволяет более эффективно овладеть знаниями, умениями и навыками. | Учебно-познавательные, коммуникативные, ценностно-смысловые, компетенции личностного самосовершенствования | Личностный рост, развитость базовой культуры личности. | |
8. Информационно-коммуникационные технологии.
|
Повысить активность и инициативность младших школьников на уроке; качество обучения за счет использования ИКТ; интерес к преподаваемому предмету; уровень комфортности обучения; развивать навыки самообразования и самоконтроля у младших школьников; информационное мышление школьников, снизить дидактические затруднения у обучающихся; формировать навыки работы на компьютере у обучающихся начальной школы с соблюдением правил безопасности. | Информационно-коммуникационные, учебно-познавательные, компетенции личностного самосовершенствования. | Приобртение качественных знаний за счёт живого интереса ребёнка к предмету; умение анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученной информации. | |
|
В своей профессиональной деятельности я часто использую средства ИКТ. Имею собственную картотеку, материалами которой с удовольствием делюсь. | ||||
Внеурочная деятельность в начальной школе
Преподаю дополнительные образовательные услуги во 2 классах:
| Название курса | Цели курса | Эффекты использования |
|---|---|---|
| Риторика | ||
| УМК "Умники и умницы" | ||
| Информатика |
Внеклассная работа с обучающимися
В 2011-2012 учебном году мы с детьми поучаствовали в следующих мероприятиях:
| Название мероприятия | Статус мероприятия | ФИ участника | Результат |
|---|---|---|---|
| "Русский медвежонок" | Российский | ||
| Олимпиада по информатике "КИТ" | Российский | ||
| "Кенгуру" | Российский |
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Непрерывное саморазвитие за последние 5 лет
Курсовая подготовка:
| Год прохождения | Название курсов | Место прохождения | Количество часов |
|---|---|---|---|
| 2008-2010 | Краеведение и география | Курганская областная очно-заочная школа дополнительного образования для детей "Шаг в будущее" | 630 часов |
| 2010 | Вожатый в летнем оздоровительном лагере | ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" | 36 часов |
| 2011 | "Школа молодых предпринимателей" | ГУП Курганской области "Бизнес-инкубатор Курганской области" | 72 часа |
| 2011 | Основы сайтостроения | ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" | 108 часов |
| 2012 | Тренинг по освоению курса Программы Intel "Обучение для будущего" | МБОУ г. Кургана "Средняя общеобразовательная школа №29" | 72 часа |
Свидетельство об окончании ГУ ДОД "Шаг в будущее"
Сертификат, удостоверяющий прохождение курсов "Школа молодых предпринимателей"
Свидетельство о прохождении дополнительной образовательной программы "Основы сайтостроения"
Персональные Internet-ресурсы
- Личная страница на региональном Интернет-портале КурганВики Центра дистанционного образования и кабинета сетевого взаимодействия педагогов ИПКиПРО Курганской области
