Портфолио Ражаповой Л.Г. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
м (Защищена страница «Портфолио Ражаповой Л.Г.» [edit=sysop:move=sysop])
 
(не показано 28 промежуточных версий 1 участника)
Строка 17: Строка 17:
  
 
'''Общий педагогический стаж:''' <i> 1 год </i>
 
'''Общий педагогический стаж:''' <i> 1 год </i>
 +
 +
'''Общий стаж в должности классного руководителя:''' <i> 1 год </i>
  
 
'''Моё педагогическое кредо:''' <i> "Каждый ребёнок  уникален,  к каждому необходим свой подход" </i>
 
'''Моё педагогическое кредо:''' <i> "Каждый ребёнок  уникален,  к каждому необходим свой подход" </i>
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
  
 
== Цель создания портфолио ==
 
== Цель создания портфолио ==
Строка 47: Строка 43:
 
[http://www.gimn57.narod.ru/teachers-nach.html/ Учитель начальных классов]
 
[http://www.gimn57.narod.ru/teachers-nach.html/ Учитель начальных классов]
  
−
Общий педагогический стаж 1 год
 
  
 
[[Изображение:RajapovaLG Portfolio 2012- moi klass.jpg | 350 px ]]
 
[[Изображение:RajapovaLG Portfolio 2012- moi klass.jpg | 350 px ]]
Строка 84: Строка 79:
 
! 2009
 
! 2009
 
| Лучший исследователь в области "География и краеведение"
 
| Лучший исследователь в области "География и краеведение"
−
|  
+
| областной
 
| 1 место  
 
| 1 место  
 
|-
 
|-
 
! 2010
 
! 2010
 
| НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее"
 
| НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее"
−
|  
+
| областной
 
| Лучшая исследовательская работа в области "География и краеведение"
 
| Лучшая исследовательская работа в области "География и краеведение"
 
|-
 
|-
Строка 230: Строка 225:
 
|-
 
|-
 
|<div style="color:#008B00">'''1. Проектная технология'''</div>
 
|<div style="color:#008B00">'''1. Проектная технология'''</div>
−
|Учить умению добывать знания самостоятельно (индивидуально, с помощью товарища или группы), используя для этого все доступные средства информации; координировать деятельностный подход каждого обучающегося в работе; ориентировать на применение теоретичских и практических умений как при создании проекта, так и в реальной жизни; развивать творческий потенциал.  
+
| Учить умению добывать знания самостоятельно (индивидуально, с помощью товарища или группы), используя для этого все доступные средства информации; координировать деятельностный подход каждого обучающегося в работе; ориентировать на применение теоретичских и практических умений как при создании проекта, так и в реальной жизни; развивать творческий потенциал.  
−
|Развитие коммуникативных, регулятивных, исследовательских, поисковых, творческих умений; способности решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов; навыков саморазвития и самообразования, принципов взаимопонимания и взаимоподдержки, толерантности.
+
| Развитие коммуникативных, регулятивных, исследовательских, поисковых, творческих умений; способности решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов; навыков саморазвития и самообразования, принципов взаимопонимания и взаимоподдержки, толерантности.
−
| Содействовать приобретению обучающимися современных и эффективных знаний, навыков и качеств, владение которыми будет помогать им как в школьной жизни, так и в личной.
+
| Приобретение обучающимися современных и эффективных знаний, навыков и качеств, владение которыми будет помогать им как в школьной жизни, так и в личной.
 
|-
 
|-
 
!colspan=5|
 
!colspan=5|
Строка 240: Строка 235:
  
 
<gallery>  
 
<gallery>  
 +
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia3.jpg|
 
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia1.jpg|  
 
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia1.jpg|  
 
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia2.jpg|
 
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia2.jpg|
Строка 245: Строка 241:
 
|-
 
|-
 
|<div style="color:#008B00">'''2. Технология системно - деятельностного подхода '''</div>
 
|<div style="color:#008B00">'''2. Технология системно - деятельностного подхода '''</div>
−
|Развитие личности, формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.
+
| Способствовать формированию органическо развитой личности, гражданской идентичности у обучающихся; обобщенного системного представления о мире; способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора; собственного опыта творческой деятельности; общекультурных и деятельностных навыков, общеучебных умений.
−
|формирование учащимися обобщенного системного представления о мире , предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора
+
| Учебно-познавательные, коммуникативные, регулятивные, социально-трудовые компетенции. 
−
приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
+
| Сформированность умения адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение); осознанного построения своей деятельности по достижению цели (самореализация); реального оценивания собственной деятельности и ее результатов (рефлексия); системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах.
−
| успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
+
|-
 +
|<div style="color:#008B00">'''3. Технология личностно-ориентированного подхода '''</div>
 +
| Содействовать развитию личностных качеств, индивидуальности ребёнка; удовлетворить в процессе обучения его потребности и интересы.
 +
| Компетенции личностного самосовершенствования и учебно-познавательные.
 +
| Развитость индивидуальности ребёнка, проявления его уникальных черт.
 +
|-
 +
|<div style="color:#008B00">'''4. Технология проблемного обучения'''</div>
 +
| Организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний, умений и навыков с помощью решения проблемного вопроса, задачи или ситуации; повысить прочность знаний, поставив ученика в позицию полноправного субъекта обучения; формировать исследовательские и поисковые умения и навыки; развивать познавательные и творческие способности.
 +
| Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные.
 +
| Сформированность продуктивного мышления у обучающихся; их воображения и творческих способностей, умения формулировать проблемы и находить альтернативные выходы из них; готовности преодолевать проблемно-конфликтные ситуации, как под руководством педагога, так и самостоятельно; ориентация на рефлексию.
 +
|-
 +
|<div style="color:#008B00">'''5.  Технология формирования критического мышления'''</div>
 +
| Обеспечить развитие критического мышления (способности анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам) посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс.
 +
| Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, ценностно-смысловые, регулятивные, информационные.
 +
| Развитость таких личностных качеств, как толерантность, взаимоуважение, понимание; использование знаний для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создание базы для новых типов человеческой деятельности.
 +
|-
 +
|<div style="color:#008B00">'''6.  Игровые технологии. '''</div>
 +
| Стимуллировать деятельность обучающихся, моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации и сосредотачивать игровые действия вокруг реальных проблем и отношений; перенимать накопленный опыт, использовать свой личный, применять представления об опыте, что способствует формированию своеобразной цепочки действий, воспроизводящей опыт взрослых.
 +
| Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, регулятивные.
 +
| Повышение интереса к учебному предмету
 +
|-
 +
|<div style="color:#008B00">'''7.  Педагогика сотрудничества'''</div>
 +
| Создать условия для  "учения без принуждения", свободного выбора, что позволяет более эффективно  овладеть знаниями, умениями и навыками.
 +
| Учебно-познавательные, коммуникативные, ценностно-смысловые, компетенции личностного самосовершенствования
 +
| Личностный рост, развитость базовой культуры личности.
 +
|-
 +
|<div style="color:#008B00">'''8.  Информационно-коммуникационные технологии. '''</div>
 +
| Повысить активность и инициативность младших школьников на уроке; качество обучения за счет использования ИКТ; интерес к преподаваемому предмету; уровень комфортности обучения; развивать навыки самообразования и самоконтроля у младших школьников; информационное мышление школьников, снизить дидактические затруднения у обучающихся; формировать навыки работы на компьютере у обучающихся начальной школы с соблюдением правил безопасности.
 +
| Информационно-коммуникационные, учебно-познавательные, компетенции личностного самосовершенствования.
 +
| Приобртение качественных знаний за счёт живого интереса ребёнка к предмету; умение анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученной информации.
 +
|-
 
|-
 
|-
 
!colspan=5|
 
!colspan=5|
−
Разработка проекта [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Хочу_быть_здоровым  "Хочу быть здоровым"]
+
В своей профессиональной деятельности я часто использую средства ИКТ.  
−
 
 
−
Моменты реализации проекта
 
  
−
<gallery>
+
Имею собственную картотеку, материалами которой с удовольствием делюсь.
−
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia1.jpg|
 
−
Изображение:Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia2.jpg|
 
−
</gallery>
 
 
|-
 
|-
 
|}
 
|}
Строка 264: Строка 285:
 
== Внеурочная деятельность в начальной школе  ==
 
== Внеурочная деятельность в начальной школе  ==
  
 +
Преподаю дополнительные образовательные услуги во 2 классах:
 +
 +
{| class="standard" border="1"
 +
|-
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Название курса</font>
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Цели курса</font>
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Эффекты использования</font>
 +
|-
 +
! Риторика
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
! УМК "Умники и умницы"
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
! Информатика
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|}
  
 
== Внеклассная работа с обучающимися  ==
 
== Внеклассная работа с обучающимися  ==
 +
 +
В 2011-2012 учебном году мы с детьми поучаствовали в следующих мероприятиях:
 +
 +
{| class="standard" border="1"
 +
|-
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Название мероприятия</font>
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Статус мероприятия</font>
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">ФИ участника</font>
 +
! bgcolor=#CCFF00|<font color="008B00">Результат</font>
 +
|-
 +
! "Русский медвежонок"
 +
| Российский
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
! Олимпиада по информатике "КИТ"
 +
| Российский
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
! "Кенгуру"
 +
| Российский
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|}
  
 
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта ==
 
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта ==

Текущая версия на 19:49, 12 июня 2012

Автор портфолио

RajapovaLG Portfolio 2012- foto1.jpg

Ражапова Лилия Габдинуровна

Дата рождения: 27.06.1991г

Семейное положение: не замужем

Образование: среднее профессиональное (в 2011 году с отличием закончила ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж")

Специальность: преподавание в начальных классах

Квалификация: учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики

Общий педагогический стаж: 1 год

Общий стаж в должности классного руководителя: 1 год

Моё педагогическое кредо: "Каждый ребёнок уникален, к каждому необходим свой подход"

Цель создания портфолио

Цель:

- обобщение и систематизация результатов своей трудовой дятельности;

- планирование действий для дальнейшего личностного роста.

Задачи:

1) моделировать и структурировать профессиональную деятельность;

2) повышать её уровень.

Образовательное учреждение

МБОУ "Гимназия №57" города Кургана

Должность

Учитель начальных классов


RajapovaLG Portfolio 2012- moi klass.jpg

Мои студенческие достижения

Во время обучения в ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" занимала активную жизненную позицию: на протяжении всего обучения являлась членом "Клуба отличников", студенческого научного общества (СНО), психолого - педагогической службы колледжа (ППС); принимала участие в конференциях, конкурсах различных уровней.

Год Название мероприятия Статус мероприятия Результат
2007 Олимпиада по мировой художественной культуре институциональный 2 место
2008 Студенческая историко-краеведческая конференция "Вехи истории" всероссийский диплом, лучший доклад
2009 НПК "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников образовательных учреждений СПО" областной лучший доклад
2009 НПК "Состояние окружающей среды и здоровье человека" всероссийский сертификат участника
2009 Лучший исследователь в области "География и краеведение" областной 1 место
2010 НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее" областной Лучшая исследовательская работа в области "География и краеведение"
2010 НПК "Cтудент и наука" г. Магнитогорск всероссийский 1 место
2010 НПК "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников УСПО" областной 2 место
2010 VII Межрегональная НПК студентов педагогических колледжей "Школе будущего - нового учителя" в г. Санкт-Петербург межрегиональный диплом
2010 VII Межрегональная НПК студентов педагогических колледжей "Школе будущего - нового учителя" в г. Санкт-Петербург межрегиональный лучший доклад на секции
2011 НПК "Нравственно-правовая культура как фактор профессиональной успешности и самореализации личности" областной сертификат
2011 "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников УСПО" областной сертификат
2011 "Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников УСПО" областной лучший доклад
2011 Российский национальный конкурс водных проектов старшеклассников областной 1 место
2011 Учитель России 21 века межрегиональный участник
2011 Российский национальный конкурс водных проектов - 2011, г. Москва Российский диплом финалиста

Тексты всех докладов, с которыми я выступала, напечатаны в сборниках НПК, некоторые выложены в глобальную сеть - интернет

  • Диплом

  • Диплом

  • Сертификат

  • Грамота

  • Грамота

  • Диплом

  • Диплом

  • Грамота

  • Сертификат

  • Сертификат

  • Диплом

  • Грамота

  • Диплом

Неоднократно принимала участие в дистанционных олимпиадах, как лично, так и в составе команды.

  • Диплом

  • Диплом

С 2006 по 2011 год являлась членом творческой группы "Эко-Мы". Мы принимали участие в конкурсах, форумах, а также оказывали посильную помощь в организации различных мероприятий; активно занимались исследованиями окружающей среды. Ярким примером является работа по теме "Рекреационная зона ЦПКиО", с которой я выступала на НПК Курганской областной очно-заочной школы дополнительного образования детей "Шаг в будущее".

Помимо этого, творческое объединение "Эко - Мы" летом 2009 года выезжало на экологический практикум в с.Круглое Зверноголовского района, как обучающиеся ГОУ ДОД очно-заочной школы "Шаг в будущее", где проводили исследования территории района с точки зрения краеведения и географии.

  • Грамота

  • Грамота

В 2009-2010 учебном году получила именную стипендию губернатора Курганской области.

Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo 1.png.jpg Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo2 1.png.jpg

Решением Президиума редакционного совета энциклопедии «Лучшие люди России» признана героем энциклопедии в рубрике «Им принадлежит будущее», награждена именной номерной медалью героя энциклопедии и удостоверением от 10.01.2012 года.

Rajapova L.G. Portfolio-2012-nagrada1.jpg Rajapova L.G. Portfolio-2012-nagrada2.jpg

Мои профессиональные достижения

На достигнутом за время обучения в ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" останавливаться я не намерена. Я буду совершенствовать свои ключевые и профессиональные компетенции, дальше продолжать исследовательскую деятельность.

За первый год работы в МБОУ "Гимназия №57" я участвовала в следующих мероприятиях:

- пленарном заседании III региональной конфренции исследовательских работ и проектов обучающихся "Экология XXI века";

Благодарственное письмо










- в создании проекта Хочу быть здоровым на региональном Интернет-портале КурганВики Центра дистанционного образования и кабинета сетевого взаимодействия педагогов ИПКиПРО Курганской области (свидетельство);

- в конкурсе электронных портфолио с организацией общественной экспертизы.

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В МБОУ "Гимназия №57" я веду обучение по образовательной системе школа 2100. Владею следующими современными образовательными технологиями:

Наименование современных образовательных технологий Цели применения современных образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
1. Проектная технология
 Учить умению добывать знания самостоятельно (индивидуально, с помощью товарища или группы), используя для этого все доступные средства информации; координировать деятельностный подход каждого обучающегося в работе; ориентировать на применение теоретичских и практических умений как при создании проекта, так и в реальной жизни; развивать творческий потенциал. Развитие коммуникативных, регулятивных, исследовательских, поисковых, творческих умений; способности решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов; навыков саморазвития и самообразования, принципов взаимопонимания и взаимоподдержки, толерантности. Приобретение обучающимися современных и эффективных знаний, навыков и качеств, владение которыми будет помогать им как в школьной жизни, так и в личной.

Разработка проекта "Хочу быть здоровым"

Моменты реализации проекта

  • Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia3.jpg
  • Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia1.jpg
  • Rajapova L.G. Portfolio-2012-problemnaatehnologia2.jpg
2. Технология системно - деятельностного подхода
Способствовать формированию органическо развитой личности, гражданской идентичности у обучающихся; обобщенного системного представления о мире; способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора; собственного опыта творческой деятельности; общекультурных и деятельностных навыков, общеучебных умений. Учебно-познавательные, коммуникативные, регулятивные, социально-трудовые компетенции. Сформированность умения адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение); осознанного построения своей деятельности по достижению цели (самореализация); реального оценивания собственной деятельности и ее результатов (рефлексия); системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах.
3. Технология личностно-ориентированного подхода
Содействовать развитию личностных качеств, индивидуальности ребёнка; удовлетворить в процессе обучения его потребности и интересы. Компетенции личностного самосовершенствования и учебно-познавательные. Развитость индивидуальности ребёнка, проявления его уникальных черт.
4. Технология проблемного обучения
 Организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний, умений и навыков с помощью решения проблемного вопроса, задачи или ситуации; повысить прочность знаний, поставив ученика в позицию полноправного субъекта обучения; формировать исследовательские и поисковые умения и навыки; развивать познавательные и творческие способности. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования, общекультурные. Сформированность продуктивного мышления у обучающихся; их воображения и творческих способностей, умения формулировать проблемы и находить альтернативные выходы из них; готовности преодолевать проблемно-конфликтные ситуации, как под руководством педагога, так и самостоятельно; ориентация на рефлексию.
5. Технология формирования критического мышления
 Обеспечить развитие критического мышления (способности анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам) посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс. Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, ценностно-смысловые, регулятивные, информационные. Развитость таких личностных качеств, как толерантность, взаимоуважение, понимание; использование знаний для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создание базы для новых типов человеческой деятельности.
6. Игровые технологии.
Стимуллировать деятельность обучающихся, моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации и сосредотачивать игровые действия вокруг реальных проблем и отношений; перенимать накопленный опыт, использовать свой личный, применять представления об опыте, что способствует формированию своеобразной цепочки действий, воспроизводящей опыт взрослых. Учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные, регулятивные. Повышение интереса к учебному предмету
7. Педагогика сотрудничества
 Создать условия для "учения без принуждения", свободного выбора, что позволяет более эффективно овладеть знаниями, умениями и навыками. Учебно-познавательные, коммуникативные, ценностно-смысловые, компетенции личностного самосовершенствования Личностный рост, развитость базовой культуры личности.
8. Информационно-коммуникационные технологии.
Повысить активность и инициативность младших школьников на уроке; качество обучения за счет использования ИКТ; интерес к преподаваемому предмету; уровень комфортности обучения; развивать навыки самообразования и самоконтроля у младших школьников; информационное мышление школьников, снизить дидактические затруднения у обучающихся; формировать навыки работы на компьютере у обучающихся начальной школы с соблюдением правил безопасности. Информационно-коммуникационные, учебно-познавательные, компетенции личностного самосовершенствования. Приобртение качественных знаний за счёт живого интереса ребёнка к предмету; умение анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученной информации.

В своей профессиональной деятельности я часто использую средства ИКТ.

Имею собственную картотеку, материалами которой с удовольствием делюсь.

Внеурочная деятельность в начальной школе

Преподаю дополнительные образовательные услуги во 2 классах:

Название курса Цели курса Эффекты использования
Риторика
УМК "Умники и умницы"
Информатика

Внеклассная работа с обучающимися

В 2011-2012 учебном году мы с детьми поучаствовали в следующих мероприятиях:

Название мероприятия Статус мероприятия ФИ участника Результат
"Русский медвежонок" Российский
Олимпиада по информатике "КИТ" Российский
"Кенгуру" Российский

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Непрерывное саморазвитие за последние 5 лет

Курсовая подготовка:


Год прохождения Название курсов Место прохождения Количество часов
2008-2010 Краеведение и география Курганская областная очно-заочная школа дополнительного образования для детей "Шаг в будущее" 630 часов
2010 Вожатый в летнем оздоровительном лагере ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" 36 часов
2011 "Школа молодых предпринимателей" ГУП Курганской области "Бизнес-инкубатор Курганской области" 72 часа
2011 Основы сайтостроения ГОУ СПО "Курганский педагогический колледж" 108 часов
2012 Тренинг по освоению курса Программы Intel "Обучение для будущего" МБОУ г. Кургана "Средняя общеобразовательная школа №29" 72 часа

  • Свидетельство об окончании ГУ ДОД "Шаг в будущее"

  • Сертификат, удостоверяющий прохождение курсов "Школа молодых предпринимателей"

  • Rajapova L.G. Portfolio-2012-svidetelstvo3.jpg.jpg

  • Свидетельство о прохождении дополнительной образовательной программы "Основы сайтостроения"

Персональные Internet-ресурсы


Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Ражаповой_Л.Г.&oldid=253107»