Мой проект "История брошенной булки" — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показано 9 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Филиппова Татьяна Владимировна]] | [[Участник:Филиппова Татьяна Владимировна]] | ||
| Строка 10: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Предлагаемый проект рассчитан на средний школьный возраст. | Предлагаемый проект рассчитан на средний школьный возраст. | ||
| − | В нашей стране относились к хлебу всегда по-особенному. Если человек в чем-то не очень разбирается, о нем говорят: думает, что булки на деревьях растут. Вместе с ребятами | + | В нашей стране относились к хлебу всегда по-особенному. Если человек в чем-то не очень разбирается, о нем говорят: думает, что булки на деревьях растут. Вместе с ребятами среднего школьного возраста мы решили выяснить, где же действительно «растут» булки, проследить весь путь хлеба: от зернышка до нашего стола, увидеть разнообразие хлебобулочной продукции. |
Основным методом является исследовательская работа, в ходе которой дети сами проводят исследование, с помощью педагога - организатора обрабатывают результаты и представляют их в виде рисунков, фотографий, презентаций, буклетов. | Основным методом является исследовательская работа, в ходе которой дети сами проводят исследование, с помощью педагога - организатора обрабатывают результаты и представляют их в виде рисунков, фотографий, презентаций, буклетов. | ||
Осуществляя проект, участники учатся пользоваться различными источниками и способами получения информации. | Осуществляя проект, участники учатся пользоваться различными источниками и способами получения информации. | ||
| Строка 59: | Строка 58: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Dukletfilippowa.doc|Буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Presentfilippowa.ppt|презентация для учеников]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 66: | Строка 67: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Karta_1.doc|Задание на установление последовательности «Техника в поле»]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Karta_2.doc|Карта продвижения групп по проекту. Текущее оценивание (2) ]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Karta_3.doc|Критерии оценивания детской презентации]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://filippowa22.blogspot.com Рефлексия на моём блоге] | ||
| + | |||
| + | [http://hlebosol.info Информация о хлебе] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stihi-rus.ru/1/harms/23.htm Разновидности хлебных изделий] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 17:35, 1 июля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Участник:Филиппова Татьяна Владимировна
Предмет, возраст учащихся
Литература, химия, изобразительное искусство, технология
6-9 класс
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый проект рассчитан на средний школьный возраст. В нашей стране относились к хлебу всегда по-особенному. Если человек в чем-то не очень разбирается, о нем говорят: думает, что булки на деревьях растут. Вместе с ребятами среднего школьного возраста мы решили выяснить, где же действительно «растут» булки, проследить весь путь хлеба: от зернышка до нашего стола, увидеть разнообразие хлебобулочной продукции. Основным методом является исследовательская работа, в ходе которой дети сами проводят исследование, с помощью педагога - организатора обрабатывают результаты и представляют их в виде рисунков, фотографий, презентаций, буклетов. Осуществляя проект, участники учатся пользоваться различными источниками и способами получения информации. В ходе работы над проектом формируются коммуникативные навыки, умение работать в команде.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему говорят: "Хлеб - всему голова"?
Проблемные вопросы
Почему хлеб нельзя назвать "лёгким"?
Какое место в нашей жизни занимает хлеб?
Почему на Руси дорогих гостей встречают хлебом с солью?
Какой путь проходит зёрнышко, чтобы стать хлебом?
Какие обряды и традиции, связанные с хлебом, существовали на Руси?
Учебные вопросы
Как хлеб на стол пришёл ?
Что растёт на "хлебном" дереве?
Кто придумал хлеб?
Когда появилось хлебопечение на Руси?
Кто такой хлебороб?
Как устроен колосок?
Как относились к хлебу в разные времена?
Как приготавливают хлебобулочные изделия?
Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе?
Какие блюда можно приготовить из чёрствого хлеба?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Задание на установление последовательности «Техника в поле»
Карта продвижения групп по проекту. Текущее оценивание (2)
Критерии оценивания детской презентации
