Участник:Волкова Светлана Владимировна — различия между версиями
(Новая: Ф.И.О. Волкова Светлана Владимировна Дата рождения: 21 ноября 1969 г. Место работы: МОУ "Гимназия № 27" Долж...) |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 16 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Ф.И.О. Волкова Светлана Владимировна | + | {|border=1 |
| − | Дата рождения | + | |Ф.И.О. |
| − | Место работы | + | |'''Волкова Светлана Владимировна''' |
| − | Должность: учитель | + | |- |
| + | |Дата рождения | ||
| + | |'''21.11.1969''' | ||
| + | |- | ||
| + | |Место работы | ||
| + | |'''МОУ "Гимназия № 27"''' | ||
| + | |- | ||
| + | |Должность | ||
| + | |'''учитель математики''' | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | Я являюсь слушателем [http://www.ipkro.orbitel.ru ИПК и ПРО] Курганской области | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Здесь переход на сайт [[Участник: Черепанова Ирина|Черепановой Ирины]] | ||
| + | |||
| + | Здесь переход на сайт [[Участник: Tatra|Лаптевой Татьяны]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:|Участник:]] | ||
| + | учитель МОУ "Гимназия №27" г.Кургана | ||
| + | |||
| + | == Название проекта == | ||
| + | |||
| + | == "Страны Магриба" == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]] | ||
| + | [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]] | ||
| + | |||
| + | == Тема в учебном плане == | ||
| + | Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции | ||
| + | |||
| + | == Предметная область == | ||
| + | Французский язык,информатика,география,история | ||
| + | |||
| + | == Возраст учащихся == | ||
| + | 14-15 лет | ||
| + | |||
| + | == Продолжительность работы по проекту == | ||
| + | Одна неделя | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | == Дидактические цели проекта == | ||
| + | * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. | ||
| + | |||
| + | * Развитие творческих навыков учащихся. | ||
| + | |||
| + | * Развитие умений и навыков работы с информацией. | ||
| + | |||
| + | * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. | ||
| + | |||
| + | * Развитие навыков самоанализа учащихся. | ||
| + | |||
| + | * Развитие навыков критического мышления. | ||
| + | |||
| + | == Методические задачи проекта == | ||
| + | * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования. | ||
| + | |||
| + | * Увеличение активного словарного запаса учащихся. | ||
| + | |||
| + | * Развитие навыков использования грамматических структур в речи. | ||
| + | |||
| + | * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников. | ||
| + | |||
| + | * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера. | ||
| + | |||
| + | * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Направляющие вопросы == | ||
| + | '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба? | ||
| + | |||
| + | '''Проблемные вопросы''' | ||
| + | #Каковы природные ресурсы этих стран? | ||
| + | #Чем знаменита каждая страна? | ||
| + | #Чем привлекают туристов эти страны? | ||
| + | #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись? | ||
| + | |||
| + | == Учебные вопросы == | ||
| + | #Где расположены страны Магриба?(работа с картой) | ||
| + | #Как образуется повелительное наклонение? | ||
| + | #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах? | ||
| + | #Как происходит согласование времен в плане прошлого? | ||
| + | #Как оформляется туристический буклет? | ||
| + | #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета? | ||
| + | #Как составить слоган? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Структура проекта == | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | '''Перед началом работы над проектом''' | ||
| + | |||
| + | Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей). | ||
| + | |||
| + | Этап I. (1-й урок) | ||
| + | |||
| + | Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта. | ||
| + | |||
| + | Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома) | ||
| + | |||
| + | Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта | ||
| + | |||
| + | Этап III. (3 урок) | ||
| + | |||
| + | Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] | ||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. == | ||
| + | |||
| + | Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]] | ||
| + | |||
| + | == Примеры ученических работ == | ||
| + | Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
Текущая версия на 07:48, 16 октября 2009
| Ф.И.О. | Волкова Светлана Владимировна |
| Дата рождения | 21.11.1969 |
| Место работы | МОУ "Гимназия № 27" |
| Должность | учитель математики |
Я являюсь слушателем ИПК и ПРО Курганской области
Здесь переход на сайт Черепановой Ирины
Здесь переход на сайт Лаптевой Татьяны
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 "Страны Магриба"
- 4 Тема в учебном плане
- 5 Предметная область
- 6 Возраст учащихся
- 7 Продолжительность работы по проекту
- 8 Краткая аннотация проекта
- 9 Дидактические цели проекта
- 10 Методические задачи проекта
- 11 Направляющие вопросы
- 12 Учебные вопросы
- 13 Структура проекта
- 14 План проекта
- 15 Публикация учителя
- 16 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- 17 Примеры ученических работ
Автор проекта
[[Участник:|Участник:]] учитель МОУ "Гимназия №27" г.Кургана
Название проекта
"Страны Магриба"
Тема в учебном плане
Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции
Предметная область
Французский язык,информатика,география,история
Возраст учащихся
14-15 лет
Продолжительность работы по проекту
Одна неделя
Краткая аннотация проекта
Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
Дидактические цели проекта
- Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
- Развитие творческих навыков учащихся.
- Развитие умений и навыков работы с информацией.
- Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
- Развитие навыков самоанализа учащихся.
- Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи проекта
- Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
- Увеличение активного словарного запаса учащихся.
- Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
- Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
- Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
- Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:Что мы знаем о странах Магриба?
Проблемные вопросы
- Каковы природные ресурсы этих стран?
- Чем знаменита каждая страна?
- Чем привлекают туристов эти страны?
- С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?
Учебные вопросы
- Где расположены страны Магриба?(работа с картой)
- Как образуется повелительное наклонение?
- Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?
- Как происходит согласование времен в плане прошлого?
- Как оформляется туристический буклет?
- С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?
- Как составить слоган?
Структура проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.
Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)
Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта
Этап III. (3 урок)
Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.
Публикация учителя
Буклет для родителей [[1]]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
Вводная презентация [[2]]
Примеры ученических работ
Maroc [[3]]
