Проект "Мой Заозерный" — различия между версиями
(Новая: == Автор проекта == Нарушьян Елена Степановна == Предмет, возраст учащихся == Ли...) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показана 41 промежуточная версия 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Истомина Е.В.|Истомина Елена Викторовна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Окружающий мир, внеклассная работа, начальные классы. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана. | |
| + | |||
| + | Изучение истории родного края и города отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов интеллектуального марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята. | ||
| + | |||
| + | Целью работы является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом. | ||
| + | В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Зачем изучать свою малую родину? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Сколько домов в Заозерном? | |
| + | Какие важные места есть для жителей района? | ||
| + | Как рассказать о своем районе младшим школьникам, чтобы заинтересовать их в изучении малой родины? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном? | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | Какие предприятия есть в Заозерном? | |
| − | + | В чем красота нашего района? | |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
'''1 этап. Организационно-подготовительный''' | '''1 этап. Организационно-подготовительный''' | ||
| + | • Формирование групп учащихся. | ||
| − | + | • Составление плана работы (составление плана экскурсий). | |
| − | |||
| − | • Составление плана работы (составление | ||
| − | • Формулирование вопросов для исследований. | + | • Формулирование вопросов для исследований. |
| − | • Подбор информационный ресурсов для проекта. | + | • Подбор информационный ресурсов для проекта. |
| − | • Создание учителем | + | • Создание учителем вводной презентации для учащихся. |
| − | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, | + | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) |
| + | Формирование групп учащихся, выбор главного редактора. | ||
| Строка 46: | Строка 51: | ||
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| − | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта | + | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста. |
• Изучение методов сбора и обработки информации. | • Изучение методов сбора и обработки информации. | ||
| Строка 58: | Строка 63: | ||
'''3 этап. Исследовательский''' | '''3 этап. Исследовательский''' | ||
| + | • Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно: | ||
| − | + | 1. Самостоятельный поиск информации. | |
| − | + | 2. Работа с печатными материалами. | |
| − | + | 3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint . | |
| − | + | 4. Выводы по работе. | |
| − | + | 5. Взаимооценка работ друг у друга. | |
| − | + | • Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна. | |
| − | + | • Оформление презентации. | |
| − | |||
| − | • Оформление | ||
'''4 этап. Итоговый''' | '''4 этап. Итоговый''' | ||
| − | 1. Презентация результатов проекта: | + | 1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов. |
| − | |||
| − | |||
| + | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:vizitka-istomina.doc |Визитная карточка ]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:booklet-istomina.doc |Буклет проекта]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:kurgan-istomina.ppt|Презентация проекта]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:proekt-3b 1 gr.ppt|Презентация работы-часть 1]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:proekt-3b 2 gr.ppt|Презентация работы - часть 2]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:proekt-3b 3 gr.ppt|Презентация работы - часть 3]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:dossier-istomina.doc|Анкета]] |
| − | + | [[Медиа:ocenka-istomina.doc|Анкета]] | |
| − | [[Медиа: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:metod - istomina.doc|Проект]] | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:proekt-istomina.ppt|Презентация работы "Проект"]] |
| − | + | [[Медиа:portfolio-istomina-1.ppt|Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 1 часть]] | |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:portfolio-istomina-2.ppt|Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 2 часть]] |
| − | + | == Другие документы == | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:ssulka-istomina.doc|Интернет-ресурсы]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 08:26, 23 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, внеклассная работа, начальные классы.
Краткая аннотация проекта
У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана.
Изучение истории родного края и города отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов интеллектуального марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята.
Целью работы является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом. В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем изучать свою малую родину?
Проблемные вопросы
Сколько домов в Заозерном? Какие важные места есть для жителей района? Как рассказать о своем районе младшим школьникам, чтобы заинтересовать их в изучении малой родины?
Учебные вопросы
Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном?
Какие предприятия есть в Заозерном?
В чем красота нашего района?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы (составление плана экскурсий).
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста.
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение групп по интересам.
• Определение этапов работы над номером газеты.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
• Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна.
• Оформление презентации.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 1 часть
Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 2 часть
