Проект "Титаник - история гибели" — различия между версиями

Текущая версия на 10:43, 7 февраля 2013

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, возраст учащихся
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Другие документы

Автор проекта

Предмет, возраст учащихся

история, средние и старшие классы.

Краткая аннотация проекта

На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость учить ребенка

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что послужило причиной гибели «Титаника»?

Проблемные вопросы

Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?.

Кто виноват в гибели знаменитого лайнера?

Учебные вопросы

Какие ошибки были допущены при проектировании?

Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Исследовательский

• Работа по группам. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация работы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета для выявления проектных умений

Самооценка качества проведенного исследования

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Метод проектов в учебном процессе

Другие документы

Интернет-ресурсы:

http://wikipedia.ru.

http://wordweb.ru/2008/02/14/gibel-titanika-ispoved-potrjasshaja-mir.

http://www.odin.tc/disaster/titanic.asp

http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792

Список литературы:

1) Грейси "Гибель Титаника" 1998

2) Симон Эдамс "Титаник" 1999

3) Лорд Уолтер "Титаник" 1997

4) Том Макклайский "Анатомия Титаника" 1998

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
-Боронина Ирина Владимировна
+[[Участник:Боронина И.В.|Боронина Ирина Владимировна]]
 == Предмет, возраст учащихся ==
@@ Строка 6: / Строка 7: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость  учить ребенка овладевать элементарными знаниями, умениями и навыками информационной деятельности. Мы считаем, что школьная газета является такой организационной формой практической деятельности, которая направлена на решение данной проблемы. Школьная газета – мощное  средство воспитания и повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.
+На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость  учить ребенка
 == Вопросы, направляющие проект ==
 ===''Основополагающий вопрос''===
-Школьное печатное издание - что это такое?
+Что послужило причиной гибели «Титаника»?
 ===''Проблемные вопросы''===
-Каким образом жанры журналистики представлены в школьной газете?
+Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?.
+Кто виноват в гибели знаменитого лайнера?
 ===''Учебные вопросы''===
-Что такое журналистика?
+Какие ошибки были допущены при проектировании?
-Каковы методы сбора и обработки информации?
-Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?
-Что относится к основным жанрам журналистики?
+Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии?
 ==План проведения проекта==
@@ Строка 29: / Строка 28: @@
 '''1 этап. Организационно-подготовительный'''
-• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
+• Формирование групп учащихся.
-• Составление плана работы (составление тематики газет на год).
+• Составление плана работы.
 • Формулирование вопросов для исследований.
@@ Строка 39: / Строка 38: @@
 • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
-• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
+• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
@@ Строка 52: / Строка 51: @@
 • Определение групп по интересам.
-• Определение этапов работы над номером газеты.
+• Определение этапов работы.
 • Знакомство с критериями оценки работ.
@@ Строка 59: / Строка 58: @@
 '''3 этап. Исследовательский'''
-• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:
+• Работа по группам. Сбор информации, а именно:
 .	Самостоятельный поиск информации.
@@ Строка 71: / Строка 70: @@
 .	Взаимооценка работ друг у друга.
-• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
-• Оформление номера газеты.
 '''4 этап. Итоговый'''
-.	Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
+.	Презентация результатов проекта.
-.	Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
+.	Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
 == Визитная карточка проекта ==
-[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]
+[[Медиа:Vizitka_BORONINA.doc|Визитная карточка]]
 == Публикация учителя ==
-[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]
+[[Медиа:Booklet_Boronina.doc |Буклет проекта]]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]
+[[Медиа:proektprezent-boronina.ppt|Презентация проекта]]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
-[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]
+[[Медиа:proektprezent-boronina 1.ppt|Презентация работы]]
-[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]
-[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
-[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]
+[[Медиа:Anketa-proekt-boronina.doc|Анкета для выявления проектных умений]]
-[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]
+[[Медиа:Samoozenka-boronina.doc|Самооценка качества проведенного исследования]]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
-[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]
+[[Медиа:Metod_proektov-boronina.ppt‎|Метод проектов в учебном процессе]]
 == Другие документы ==
-[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]
+'''Интернет-ресурсы:'''
+http://wikipedia.ru.
+http://wordweb.ru/2008/02/14/gibel-titanika-ispoved-potrjasshaja-mir.
+http://www.odin.tc/disaster/titanic.asp
+http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792
 '''Список литературы:'''
-.	Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)
+) Грейси "Гибель Титаника" 1998
+) Симон Эдамс "Титаник" 1999
+) Лорд Уолтер "Титаник" 1997
+) Том Макклайский "Анатомия Титаника" 1998
-.	Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.
-.	Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.
-.	Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.
-.	Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
-.	Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006
-.	Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21
@@ Строка 139: / Строка 139: @@
 [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 [[Категория:Проект]]
-[[Категория:литература]]
-[[Категория:Русский язык]]