Проект "Титаник - история гибели" — различия между версиями
(→Другие документы) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показано 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?. | Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?. | ||
| + | |||
Кто виноват в гибели знаменитого лайнера? | Кто виноват в гибели знаменитого лайнера? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Какие ошибки были допущены при проектировании? | Какие ошибки были допущены при проектировании? | ||
| + | |||
Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии? | Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии? | ||
| Строка 26: | Строка 28: | ||
'''1 этап. Организационно-подготовительный''' | '''1 этап. Организационно-подготовительный''' | ||
| − | • Формирование групп учащихся | + | • Формирование групп учащихся. |
| − | • Составление плана работы | + | • Составление плана работы. |
• Формулирование вопросов для исследований. | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| Строка 36: | Строка 38: | ||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| − | • Создание дидактических материалов | + | • Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) |
| Строка 49: | Строка 51: | ||
• Определение групп по интересам. | • Определение групп по интересам. | ||
| − | • Определение этапов работы | + | • Определение этапов работы. |
• Знакомство с критериями оценки работ. | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| Строка 56: | Строка 58: | ||
'''3 этап. Исследовательский''' | '''3 этап. Исследовательский''' | ||
| − | • Работа по группам | + | • Работа по группам. Сбор информации, а именно: |
1. Самостоятельный поиск информации. | 1. Самостоятельный поиск информации. | ||
| Строка 68: | Строка 70: | ||
5. Взаимооценка работ друг у друга. | 5. Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''4 этап. Итоговый''' | '''4 этап. Итоговый''' | ||
| − | 1. Презентация результатов проекта | + | 1. Презентация результатов проекта. |
| − | |||
| − | |||
| + | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 90: | Строка 88: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:proektprezent-boronina.ppt|Презентация проекта]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:proektprezent-boronina 1.ppt|Презентация работы]] |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Anketa-proekt-boronina.doc|Анкета для выявления проектных умений]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Samoozenka-boronina.doc|Самооценка качества проведенного исследования]] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Metod_proektov-boronina.ppt|Метод проектов в учебном процессе]] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | '''Интернет-ресурсы:''' | |
| − | |||
| − | |||
http://wikipedia.ru. | http://wikipedia.ru. | ||
| Строка 121: | Строка 115: | ||
http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792 | http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792 | ||
| + | |||
| + | '''Список литературы:''' | ||
| + | |||
| + | 1) Грейси "Гибель Титаника" 1998 | ||
| + | |||
| + | 2) Симон Эдамс "Титаник" 1999 | ||
| + | |||
| + | 3) Лорд Уолтер "Титаник" 1997 | ||
| + | |||
| + | 4) Том Макклайский "Анатомия Титаника" 1998 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
Текущая версия на 10:43, 7 февраля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
история, средние и старшие классы.
Краткая аннотация проекта
На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость учить ребенка
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что послужило причиной гибели «Титаника»?
Проблемные вопросы
Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?.
Кто виноват в гибели знаменитого лайнера?
Учебные вопросы
Какие ошибки были допущены при проектировании?
Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение групп по интересам.
• Определение этапов работы.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Анкета для выявления проектных умений
Самооценка качества проведенного исследования
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Метод проектов в учебном процессе
Другие документы
Интернет-ресурсы:
http://wordweb.ru/2008/02/14/gibel-titanika-ispoved-potrjasshaja-mir.
http://www.odin.tc/disaster/titanic.asp
http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792
Список литературы:
1) Грейси "Гибель Титаника" 1998
2) Симон Эдамс "Титаник" 1999
3) Лорд Уолтер "Титаник" 1997
4) Том Макклайский "Анатомия Титаника" 1998
