Проект "Аз буки веди, глаголь добро" — различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Литература, 5-6 классы. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проектно-поисковая работа «Аз буки веди, глаголь добро» представляет собой межпредметную проектную работу по изучению и интерпретации языковедческого материала. Ценно само по себе обращение к подобной теме, поскольку в настоящее время молодежь очень вольно обращается с нормами русского языка. Важно личностное восприятие данной темы глазами и сердцем ребенка. Материал не будет лишним в работе учителей начальных классов, учителей-предметников. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 11: | Строка 12: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Кирилл и Мефодий – кто это? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | Откуда появилась русская Азбука? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Какая древняя история стоит за названием каждой буквы. | ||
| + | |||
| + | 2. Кто расположил буквы в определенном порядке? | ||
| + | |||
| + | 3. Когда вообще люди начали писать именно буквами? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 67: | Строка 76: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Vizitka-rocheva. | + | [[Медиа:Vizitka-rocheva.doc|Визитная карточка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Booklet-rocheva.doc |Буклет проекта]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Proektprezent-rocheva1.ppt|Презентация проекта]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Proektprezent-rocheva.ppt|Презентация работы]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Kriterii-rocheva.doc|Критерии оценки презентации]] |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:medotproekta-rosheva.ppt|Метод проекта]] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | Интернет-ресурсы: | |
| + | Метод проекта. (Определение). http://courses.urc.ac.ru/eng/u6-3.html | ||
| − | + | Из книги Л. В. Успенского «По закону буквы». М., 1973 http://www.speakrus.ru/uspens/po_zakonu_bukvy.htm | |
| − | + | http://www.protos7.ru/Referat/03Ref3.htm | |
| − | http:// | ||
| − | + | '''Список литературы:''' | |
| − | |||
| − | + | 1. Зиновьева А. Тайнопись Кириллицы, 1998 г. | |
| − | |||
| − | + | 2. Истрин В.А., Развитие письма. - М.:, 1961. | |
| − | |||
| − | + | 3. Ишимова А.О. История России для детей. М., 1993 | |
| − | |||
| − | + | 4. Майорова Н. «Литература Древней Руси». – М.: Белый город, 2003. | |
| − | |||
| + | 5. Миронова Т.Л. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. Грамматика древнерусского языка для детей. М., 1994 | ||
| + | |||
| + | 6. Перехвальская Е. «Откуда пошла азбука».- М.: Малыш, 1989. | ||
| + | 7. Рябцев Ю.С. Путешествие в Древнюю Русь. М., 1995. | ||
| + | |||
| + | 8. Титаренко К. «Тайна славянской азбуки», 1995 г. | ||
| + | 9. Энциклопедия для детей - т.10. Языкознание. Русский язык - Аванта +, 2001. | ||
| Строка 122: | Строка 131: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Литература]] |
Текущая версия на 14:10, 27 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Литература, 5-6 классы.
Краткая аннотация проекта
Проектно-поисковая работа «Аз буки веди, глаголь добро» представляет собой межпредметную проектную работу по изучению и интерпретации языковедческого материала. Ценно само по себе обращение к подобной теме, поскольку в настоящее время молодежь очень вольно обращается с нормами русского языка. Важно личностное восприятие данной темы глазами и сердцем ребенка. Материал не будет лишним в работе учителей начальных классов, учителей-предметников.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кирилл и Мефодий – кто это?
Проблемные вопросы
Откуда появилась русская Азбука?
Учебные вопросы
1. Какая древняя история стоит за названием каждой буквы.
2. Кто расположил буквы в определенном порядке?
3. Когда вообще люди начали писать именно буквами?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (словарь понятий, таблицы для заполнения, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗУ).
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение этапов работы над изготовлением изделия.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
• Создание макета изделия, обсуждение дизайна.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта: цветок из ткани, участие в конкурсах и фестивалях.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Интернет-ресурсы: Метод проекта. (Определение). http://courses.urc.ac.ru/eng/u6-3.html
Из книги Л. В. Успенского «По закону буквы». М., 1973 http://www.speakrus.ru/uspens/po_zakonu_bukvy.htm
http://www.protos7.ru/Referat/03Ref3.htm
Список литературы:
1. Зиновьева А. Тайнопись Кириллицы, 1998 г.
2. Истрин В.А., Развитие письма. - М.:, 1961.
3. Ишимова А.О. История России для детей. М., 1993
4. Майорова Н. «Литература Древней Руси». – М.: Белый город, 2003.
5. Миронова Т.Л. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. Грамматика древнерусского языка для детей. М., 1994
6. Перехвальская Е. «Откуда пошла азбука».- М.: Малыш, 1989.
7. Рябцев Ю.С. Путешествие в Древнюю Русь. М., 1995.
8. Титаренко К. «Тайна славянской азбуки», 1995 г.
9. Энциклопедия для детей - т.10. Языкознание. Русский язык - Аванта +, 2001.
