|
|
| (не показаны 32 промежуточные версии 4 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | Каширская Наталья Евгеньевна | + | ==Фамилия, имя, отчество== |
| | + | ''Каширская Наталья Евгеньевна'' |
| | | | |
| − | МКОУ СОШ №3 г.Щучье | + | ==Образовательное учреждение== |
| | + | '' МКОУ СОШ №3 г.Щучье'' |
| | | | |
| | + | ==Должность== |
| | учитель физики и математики. ЗДВР | | учитель физики и математики. ЗДВР |
| | + | |
| | + | ==Адрес электронной почты== |
| | | | |
| | kashirsckaja.natalia@yandex.ru | | kashirsckaja.natalia@yandex.ru |
| | | | |
| | + | ==Жизненный девиз== |
| | Никогда, Ни при каких условиях НЕ сдаваться! | | Никогда, Ни при каких условиях НЕ сдаваться! |
| | | | |
| | + | ==Хобби== |
| | + | разведение комнатных растений |
| | | | |
| − | комнатные растения
| + | ==Область профессиональных интересов== |
| | + | методическая литература по физике. Новые находки в разработках уроков по физике. |
| | | | |
| | + | ==Награды== |
| | награждена Почетной грамотой Главного управления образования Курганской области и грамотами РОНО. | | награждена Почетной грамотой Главного управления образования Курганской области и грамотами РОНО. |
| − |
| |
| − | Каширская Наталья Евгеньевна
| |
| − |
| |
| − | Профилактика заболеваний. Здоровый образ жизни/для обучающихся 5-11классов
| |
| − |
| |
| − | Здоровье – это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой.
| |
| − | Проводя анализ наших исследований, мы узнали, что в школе большое внимание уделяется здоровью и здоровому образу жизни. В школе есть медицинский работник ( Пожидаева Наталья Викторовна), её главная задача следить за охраной здоровья обучающихся, а также соблюдение норм СанПиНа и вакцинация. Ежегодно в школе проходят медицинские осмотры обучающихся. На каждого обучающегося школы заведена личная медицинская карта и карта прививок, а так же с этого учебного года будет заполняться паспорт здоровья школьника.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Основополагающий вопрос:
| |
| − | Проблема:
| |
| − | 1. Снижение интереса школьников к укреплению своего здоровья.
| |
| − | 2. Низкие показатели здоровья среди школьников.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Объект исследования - школьник, а предмет исследования: здоровье школьника.
| |
| − |
| |
| − | Гипотеза: если мы проследим за состояние здоровья обучающихся школы, то можем доказать о необходимости укрепления здоровья каждого ученика.
| |
| − | Ожидаемые результаты:
| |
| − | 1. Готовый проект, презентация проекта.
| |
| − | 2. Участие в экологической конференции «Экология ХХI».
| |
| − | 3. Выступление с проектом перед обучающимися школы.
| |
| − | 4. Приобщение сверстников к исследовательско – проектной деятельности
| |
| − |
| |
| − | Анкетирования школьников средних классов.
| |
| − | 1. Оцени свое здоровье по 10-балльной шкале.
| |
| − | 2. Оцени, соответствует ли твой образ жизни здоровому образу жизни (ЗОЖ) по 10-балльной шкале.
| |
| − | 3. Подвержены ли вы вирусным заболеваниям?
| |
| − | 4. Какие хронические болезни тебя беспокоят?
| |
| − | 5. Что вы вкладываете в понятие «Вести здоровый образ жизни»?
| |
| − | 6. Выбери утверждение, которое наиболее соответствует твоему обычному самочувствию на уроках:
| |
| − | • «усталость»;
| |
| − | • «безразличие»;
| |
| − | • «напряжение»;
| |
| − | • «приподнятое настроение»;
| |
| − | • «радость» и «вдохновение».
| |
| − | 7. Сколько уроков физкультуры в неделю ты хотел бы посещать?
| |
| − | 8. Что, по твоему мнению, школа еще должна сделать для здоровья учеников?
| |
| − | • наличие отлично оборудованного спортивного зала;
| |
| − | • организация здорового питания школьников;
| |
| − | • организация поездок на природу;
| |
| − | • секцию по плаванию;
| |
| − | • больше различных спортивных соревнований;
| |
| − | • хвалить и поощрять каждый день.
| |
| − | 9. Какие технологии вовлечения в практику ЗОЖ вызывают интерес ребят?
| |
| − |
| |
| − | Этапы проекта:
| |
| − | 1.Подготовительный(погружение в работу: овладеть приемами индивидуально-научно- исследовательской деятельности;
| |
| − | методом проекта).
| |
| − | 2.Проектирование .
| |
| − | Точно изложить свои мысли и суждения по теме «Что такое здоровье?»
| |
| − | Факторы, влияющие на здоровье школьников.
| |
| − | Оценить полезность, получаемой информации и понять важность полученных знаний.
| |
| − | 3.Исследовательский
| |
| − | Сформировать представление о здоровом образе жизни.
| |
| − | Оформить мультимедийный проект по данной теме.
| |
| − | 4.Завершающий (Демонстрируем: понимание проблемы, цели, задачи. умение планировать и осуществлять работу. выводы о работе).
| |
| − | ==
| |
| − |
| |
| − | Характеристика проекта:
| |
| − | По доминирующей деятельности – исследовательский проект.
| |
| − | По характеру координации – открытый, с явной координацией, так как учитель направляет работу его участников, организует отдельные этапы проекта, деятельность исполнителей.
| |
| − | По характеру контактов - внутренний (проект организуется внутри школы).
| |
| − | По количеству участников проекта – групповой.
| |
| − |
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| − | [[Категория:Проект]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| − | [[Категория:Проект]]
| |
