Синтаксические нормы русского языка — различия между версиями
(→Предмет, возраст учащихся) |
(→Публикация учителя) |
||
| (не показано 8 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | '''Синтаксические нормы русского языка''' | ||
| + | |||
| + | * Подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи. | ||
| + | |||
| + | * Готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм). | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 20: | Строка 26: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | Необходимо ли знание синтаксических норм в повседневной жизни? |
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | * Когда в устной и письменной речи мы сталкиваемся с нарушением синтаксических норм? | ||
| + | |||
| + | * Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | * Рассказать о нормах согласования. | ||
| + | * Рассказать о нормах управления. | ||
| + | * Рассказать об особенностях построения сложного предложения. | ||
| + | * Рассказать об особенностях построения предложений с однородными членами. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''Перед началом работы над проектом:''' | ||
| + | |||
| + | представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. | ||
| + | |||
| + | '''Актуализация:''' | ||
| + | |||
| + | В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте и поделить класс на рабочие группы. | ||
| + | В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный:''' | ||
| + | |||
| + | В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. | ||
| + | Учащиеся разбиваются на группы. | ||
| + | Каждая группа исследует свою проблему. | ||
| + | На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта. | ||
| + | |||
| + | '''Проектирование:''' | ||
| + | |||
| + | В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. | ||
| + | Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ. | ||
| + | |||
| + | '''Защита проекта:''' | ||
| + | |||
| + | Представление результата исследования в виде презентации. | ||
| + | |||
| + | '''Проведение конференции.''' | ||
| + | |||
| + | '''Рефлексия.''' | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 30: | Строка 75: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Media:Bykova-buklet.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 35: | Строка 82: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Prezent. uchenirov.zip|Работы учеников]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 40: | Строка 88: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | 1. Учебники по русскому языку, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ; | ||
| + | |||
| + | 2. Методические пособия, хрестоматии, справочный материал и т.д. | ||
| + | |||
| + | 3.Русский язык в школе. Ежемесячный научно-методический журнал. | ||
| + | |||
| + | http://www.licey.net/russian/culture/3_2 | ||
| + | |||
| + | http://rulinguistic.com/cat/normy-sintaksisa/ | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 10:08, 11 апреля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Быкова Ольга Олеговна
МКОУ «Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В.»
Предмет, возраст учащихся
Русский язык
Раздел Синтаксис
10 класс
Краткая аннотация проекта
Синтаксические нормы русского языка
- Подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи.
- Готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Необходимо ли знание синтаксических норм в повседневной жизни?
Проблемные вопросы
- Когда в устной и письменной речи мы сталкиваемся с нарушением синтаксических норм?
- Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта
Учебные вопросы
- Рассказать о нормах согласования.
- Рассказать о нормах управления.
- Рассказать об особенностях построения сложного предложения.
- Рассказать об особенностях построения предложений с однородными членами.
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом:
представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.
Актуализация:
В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный:
В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.
Проектирование:
В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
Защита проекта:
Представление результата исследования в виде презентации.
Проведение конференции.
Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Учебники по русскому языку, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
2. Методические пособия, хрестоматии, справочный материал и т.д.
3.Русский язык в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
http://www.licey.net/russian/culture/3_2
http://rulinguistic.com/cat/normy-sintaksisa/
