Интерактивные формы обучения на уроках физики и математики

Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму.

Китайская пословица.

Данная технология может использоваться не только на уроках физики и математики, а всеми учителями предметниками.

Методы интерактивного обучения:

• Групповые дискуссии (мозговой штурм, круглый стол, дебаты)
• Упражнения - энергизаторы
• Работа в группах, парах
• Кооперативное обучение
• Ролевая (деловая) игра
• Аквариум
• Карусель
• Дерево решений
• Броуновское движение
• Синквейн

Методов интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом. Некоторые из них использую я на уроках математики и физики.

Задания действия

Задания для устного счёта написаны на доске, к каждому заданию варианты ответов (один верный). Каждый ответ подписан каким-нибудь действием, например: “похлопать в ладони”, "взять себя за нос", "закрыть глаза", "присесть около стола", "скрестить руки на груди", прокричать:"ку-ка-ре-ку!" и тому подобное. Ученики решают задание, находят правильный ответ и выполняют действие. Задания-действия можно заменить забавными фигурами, которые показывают данные действия: человек с поднятыми вверх руками, человек присел около парты, человек стоит на одной ноге и т.д. Такой интерактивный устный счёт служит хорошей мотивацией для изучения новой темы, демонстрирует важность внимательности и совместности действий.

Интерактивная игра "Тридцать три"

её можно провести во время изучения темы "Признаки делимости на 3 и 9" в 5-м классе активизирует внимание, а также позволяет физически размяться. Правила просты. Мы начинаем считать по рядам; один ученик говорит – "один", второй-"два" и так далее по очереди. Те участники, которым предстоит сказать число, содержащее 3 (на пример 3, 13, 23 и т.д.) а также число, кратное трем, должны вместо того подпрыгнуть и хлопнуть в ладони. Тот, кто ошибся и произнес в слух число, выбывает из игры. При этом счёт продолжается со следующего за выбывшим участником или начинается снова.

Интерактивный метод "каждый учит каждого" используется на уроке при изучении нового материала или при обобщении основных понятий и идей. Обучение друг друга – это один из самых эффективных способов усвоить информацию по предмету и применить на практике важные навыки и умения объяснять трудный материал, задавать вопросы , слушать, общаться и др. Учащиеся также смогут с помощью своих товарищей обозреть общую картину понятий и фактов, которые необходимо изучить во время урока, которые, в свою очередь, вызовут вопросы и повысят интерес.

Неоценима на уроках математики роль физ минуток, которые можно проводить не только для двигательной активности учащихся, но и для отработки математических правил в игровой форме. Например:

1. У учителя набор карточек с правильными и неправильными дробями. Если показывается правильная дробь - руки вверх, неправильная - руки впереди себя .
2. У учителя набор карточек с примерами на сложение чисел с разными знаками. Если сумма отрицательна - присели, положительна - встали.
3. На доске записаны примеры, а учитель показывает ответ, если ответ верный - учащиеся хлопают в ладоши, а неправильный – качают головой.
4. Задания можно задавать устно. И учитель устно дает ряд ответов. Если ответ правильный – ученики хлопают в ладоши, если неверный – молчат.

Трудно переоценить роль занимательной задачи в процессе обучения математике. Такие задачи развивают логическое мышление, организуют мыслительный процесс, вырабатывают усидчивость, укрепляют память и наблюдательность. А если это работа в группах – приучают к взаимопонимаю, сопереживанию и главная движущая сила – это чувство интереса и радости от преодоления трудностей.

Задача-Дело было зимой

Обокрали дачу соседа доктора Ватсона. Этот сосед попросил доктора найти воришку. Ватсон стал опрашивать других соседей. Один из них сказал, что услышал шум у соседа, оделся, подошел к окну. Окна были заморожены, он поскреб и продул в замороженном окне дырку и увидел неизвестного мужчину, который переворачивал мебель и искал драгоценности. Сосед испугался и убежал. Телефона у него не было, поэтому в полицию он не сообщил. Доктор Ватсон внимательно выслушал рассказ и сказал: «С Вами все ясно. Собирайтесь, я арестовываю Вас за кражу». Как доктор Ватсон догадался, что виноват этот сосед?(Окна замерзают изнутри, а не снаружи.

Энергизаторы

Очень нравятся детям игры –энергизаторы. Энергизатор - упражнение для разрядки, снятия напряжения, повышения энергетического потенциала учащихся на уроке, основная цель которых–активизировать деятельность учащихся, настроить на положительные эмоции,стимулировать активность учащихся, способствовать профилактике утомляемости, поддержать работоспособность детей.

упражнение «Комплимент»

По цепочке каждый учащийся поворачивается к своему соседу и говорит ему что-нибудь хорошее (Например « Лена, у тебя красивая прическа»). Тот в ответ должен сказать «Спасибо» и, в свою очередь повернуться к следующему. И так до тех пор, пока каждый из участников не получит комплимент.

Играя в эту и подобные игры, можно передавать друг другу какой-то, ставший традиционным, предмет, например, сердечко, сшитое из ткани. Каждый, кто её берет, дает краткую характеристику себе: «Я- Альбина – умная, я Иван –мечтатель». Дети раскрепощаются, более доверительно относятся к учителю.

Примечание: Данное упражнение можно применять и на начальном, и на завершающем этапе Вашего занятия. Задание развивает творческие, эстетические способности, участники группы чувствуют себя включенными в групповой процесс. Учитель знакомится с учащимися и делает определенные выводы по классу.

Упражнение-“Пожелание”

Учитель просит участников группы сесть в круг и говорит инструкцию: “Давайте начнем (закончим) сегодняшний день с того, что выскажем, друг другу пожелания на день (на следующий день), и сделаем это так. Кто-нибудь встанет, подойдет к любому другому, поздоровается с ним и выскажет ему пожелание. Тот, к кому подошел первый участник, в свою очередь подойдет к следующему и так далее до тех пор, пока каждый из вас не получит пожелание”. Данный энергизатор заряжает участников положительными эмоциями, развивает в них творческие способности, стимулирует быть внимательными, чтобы не повториться. Это упражнение одинаково хорошо проводить как в начале Вашего занятия, так в конце в качестве оптимизатора.

Упражнение -“Что у нас общего”

Учитель или ученик — ведущий называет любую характеристику человека или его поведения, например: “Те, кто любит фрукты!”. Участники узнают себя и встают на то место, на которое указал ведущий и т.д. Данное упражнение позволяет разделить группу на необходимое Вам число подгрупп. С помощью упражнения Вы можете оживить активность группы, усилить концентрацию внимания участников.

Энергизатор-“Зеркало”

Упражнение способствует разрядке, созданию хорошей атмосферы, увеличению двигательной активности, невербальной коммуникации. Участники объединяются в пары и становятся лицом друг к другу. Один из них выполняет роль зеркала и отражает все движения, жесты и мимику своего партнера. Другой строит гримасы и кривляется, изображая утренний туалет. Если “зеркало” рассмеялось, игроки меняются местами, и игра продолжается.

Это упражнение быстро всех приводит в хорошее настроение и моментально снимает усталость. Дети отдохнули, теперь можно работать дальше.

Особое внимание уделяется зрению. Гимнастику для глаз в любом классе можно провести таким образом. На экран проецируются формулы по физике, таблица умножения ,знаки химических элементов. Как в кабинете офтальмолога они расположены в порядке уменьшения размеров. Дети поочередно закрывают то один глаз, то другой и произносят эти знаки. формулы. Такое упражнение помогает сделать зарядку для глаз и заодно запомнить или повторить таблицу умножения, формулы, знаки химических элементов.

С удовольствием вовлекаются в игру не только ученики младшего и среднего звена, но и старшеклассники. В конце мая, когда светит солнышко и ещё к тому же 6 урок, дети измученные конечно, я понимаю, что начинать урок невозможно. Тогда я провожу небольшой тренинг, затем «энергизатор». Все закрыли глаза. Представили, что мы поехали на море - отдыхать. Автобус нас довез к сказочным берегам Черного моря. Все сошли на берег. Теплый, нежный песок снимает усталость с наших ног. С огромным наслаждением мы окунаемся в море. Прохладные волны качают нас, мы плывем… Приплыли на урок.

«Сосиска, кетчуп, пепси-кола»

Ведущий просит участников встать в круг. Каждый берет за талию своего соседа. Когда ведущий говорит «сосиска», учащиеся делают шаг правой ногой, на слово «кетчуп» делают шаг левой ногой, а на «пепси-кола», крутят тазом. Это упражнение быстро всех приводит в хорошее настроение и моментально снимает усталость. Дети отдохнули, теперь можно работать дальше… Конечно, такие упражнения на каждом уроке проводить невозможно, но те моменты, когда они используются, запоминаются надолго. Не надо бояться, что эти упражнения займут много времени, они проходят быстро. Зато после них ученики работают с удвоенной силой и хорошо воспринимают тему нового урока. Использую энергизаторы при переходе из одного этапа урока на другой. Например, на уроке физики. После изучения темы «Реактивное движение. Ракеты» использую игру «космонавтики».

Игра «космонавтики»

Я говорю и показываю, а вы по второму разу все движения и шумовые эффекты повторяйте за мной.

Мы пришли на космодром (топаем ногами)

Заходим в ракету и взлетаем (руки вверх, голова вверх з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-у-у-у-у-у-у )

Прочищаем иллюминаторы (движения ладонями, как будто моем стекла)

Смотрим в иллюимнаторы.А там разные планеточки, звёздочки, кометочки летают («Ух, ты!»)

Вот космическая станция (Руки вдоль туловища, чуть согнуты, покачиваемся в стороны з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-у-у-у-у-у-у)

От туда вывалился космонавт (показываем как летит и кричим А-а-а-а-а-а-а-а-а-а!)

Мы ему – привет!(друг к другу повернулись протягиваем руку, пожали)

Пошёл метеоритный дождь (хлопаем в ладоши сначала медленно, а затем ускоряем темп)

А теперь еще раз.(3 раза)

Примечание: Упражнение способствует разрядке, созданию хорошей атмосферы и веселого настроения, увеличению двигательной активности, быстроты реакции.