Участник:Kizirova2012 — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Публикация учителя) |
||
| (не показано 9 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | В чём сущность аграрной реформы Столыпина? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Каковы были проблемы в её осуществлении? | |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Кто такой Столыпин и каково его положение в стране? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Работа по поиску необходимой информации | ||
| + | Приведение её в нужную форму | ||
| + | Подготовка урока | ||
| + | Подготовка презентации | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | Автор проекта: | ||
| + | Кизерова Елена Викторовна | ||
| + | Регион: | ||
| + | Курганская область | ||
| + | Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ | ||
| + | Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина » | ||
| + | Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли. | ||
| + | В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину | ||
| + | Предмет: история | ||
| + | Класс 9 | ||
| + | Тип урока: Формирование новых знаний. | ||
| + | Продолжительность проекта: учебный час | ||
| + | Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ | ||
| + | по истории (базовый уровень) | ||
| + | Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами. | ||
| + | Задачи урока: | ||
| + | • l. Задачи для учителя: Образовательные: | ||
| + | o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов; | ||
| + | o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране. | ||
| + | • Развивающие: | ||
| + | o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами; | ||
| + | o продолжить формировать умений работы группе; | ||
| + | o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы; | ||
| + | o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение; | ||
| + | o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами. | ||
| + | • Воспитательные: | ||
| + | o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.; | ||
| + | o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю; | ||
| + | o формировать коммуникабельность среди учащихся; | ||
| + | o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009 | ||
| + | |||
| + | Литература | ||
| + | |||
| + | 1. | ||
| + | Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1. | ||
| + | 2. | ||
| + | История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000. | ||
| + | 3. | ||
| + | История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994 | ||
| + | 4. | ||
| + | Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112 | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Kizerova1.pub|Публикация]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:stolypin.ppt|Реформы Столыпина]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | Критерии для экспертов. | |
| − | + | 1. Логичность. | |
| − | + | 2. Информированность. | |
| − | + | 3. Навыки ораторского мастерства. | |
| + | 4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту | ||
| + | 5. Использование дополнительной литературы. | ||
| + | Требования к презентации | ||
| + | Критерий Баллы | ||
| + | (1 – 3) | ||
| + | Дизайн | ||
| + | 1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл); | ||
| + | - соблюдается единый стиль оформления. | ||
| + | 2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий | ||
| + | от содержания. | ||
| + | 3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста | ||
| + | с фоном. | ||
| + | Информативность | ||
| + | 4. Содержание информации - высокое качество содержания материала; | ||
| + | - самостоятельность выбора и обработки информации; | ||
| + | 5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки; | ||
| + | 6. Способы выделения информации Использованы | ||
| + | - рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка; | ||
| + | - рисунки; | ||
| + | - графические изображения отредактированы. | ||
| + | 7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала. | ||
| + | Интерактивность | ||
| + | 8. Выступление - четко, последовательно излагается материал; | ||
| + | - речь связная, разборчивая. | ||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | Литература | ||
| − | + | 1. | |
| − | + | Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1. | |
| + | 2. | ||
| + | История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000. | ||
| + | 3. | ||
| + | История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994 | ||
| + | 4. | ||
| + | Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112 | ||
Текущая версия на 15:03, 9 апреля 2013
Использование:
|
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Кизирова Елена Викторовна
Предмет, возраст учащихся
История. 9 класс. 14-15 лет
Краткая аннотация проекта
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли. В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
Проблемные вопросы
Каковы были проблемы в её осуществлении?
Учебные вопросы
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?
План проведения проекта
Работа по поиску необходимой информации Приведение её в нужную форму Подготовка урока Подготовка презентации
Визитная карточка проекта
Автор проекта: Кизерова Елена Викторовна Регион: Курганская область Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина » Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли. В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину Предмет: история Класс 9 Тип урока: Формирование новых знаний. Продолжительность проекта: учебный час Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по истории (базовый уровень) Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами. Задачи урока: • l. Задачи для учителя: Образовательные: o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов; o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране. • Развивающие: o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами; o продолжить формировать умений работы группе; o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы; o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение; o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами. • Воспитательные: o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.; o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю; o формировать коммуникабельность среди учащихся; o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.
Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009
Литература
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1. 2. История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000. 3. История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994 4. Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии для экспертов. 1. Логичность. 2. Информированность. 3. Навыки ораторского мастерства. 4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту 5. Использование дополнительной литературы.
Требования к презентации
Критерий Баллы
(1 – 3)
Дизайн
1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл); - соблюдается единый стиль оформления. 2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий от содержания. 3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста с фоном. Информативность 4. Содержание информации - высокое качество содержания материала; - самостоятельность выбора и обработки информации; 5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки; 6. Способы выделения информации Использованы - рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка; - рисунки; - графические изображения отредактированы. 7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала. Интерактивность 8. Выступление - четко, последовательно излагается материал; - речь связная, разборчивая.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Литература
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1. 2. История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000. 3. История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994 4. Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112
