Государственная территория России — различия между версиями
(→Публикация учителя) |
|||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Файл:Example.jpg]] | |
| Строка 17: | Строка 17: | ||
Каждый гражданин должен знать свою территорию, отличие своей малой родины от других территорий. | Каждый гражданин должен знать свою территорию, отличие своей малой родины от других территорий. | ||
| − | Россия живет в эпоху перемен. Перемены касаются экономики, условий жизни, работы людей. В настоящее время эти перемены касаются каждого из нас, а через несколько лет вам придется решать проблемы страны. | + | Россия живет в эпоху перемен. Перемены касаются экономики, условий жизни, работы людей. В настоящее время эти перемены касаются каждого из нас, а через несколько лет вам придется решать проблемы страны. [http://tritannhanghieuqua.com/vien-tham-my-tri-nam-uy-tin benh vien tri nam hieu qua] |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
'''Перед началом работы над проектом:''' | '''Перед началом работы над проектом:''' | ||
| − | представление родителям обучающихся краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. | + | представление родителям обучающихся краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. [http://tritannhanghieuqua.com/tri-tan-nhang-bang-laser-co-dau-khong tri tan nhang co dau khong] |
'''Актуализация:''' | '''Актуализация:''' | ||
| Строка 80: | Строка 80: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Novozhilova-Prezent.uchenika.zip|Презентация ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 89: | Строка 90: | ||
2. Дронов В.П., Ром В.Я. География России.Население и хозяйство. | 2. Дронов В.П., Ром В.Я. География России.Население и хозяйство. | ||
| − | - М.:Дрофа. | + | - М.:Дрофа. [http://tritannhanghieuqua.com/tri-tan-nhang-bang-laser-co-de-lai-seo-khong tri tan nhang bang laser co bi seo khong] |
3.Алексеев А.И., Николина В.В. География: Население и хозяйствоРоссии.-М.:Просвещение. | 3.Алексеев А.И., Николина В.В. География: Население и хозяйствоРоссии.-М.:Просвещение. | ||
Текущая версия на 10:41, 6 октября 2016
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Новожилова Ирина Николаевна
МКОУ "Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В."
Предмет, возраст учащихся
География
9 класс
Краткая аннотация проекта
Каждый гражданин должен знать свою территорию, отличие своей малой родины от других территорий. Россия живет в эпоху перемен. Перемены касаются экономики, условий жизни, работы людей. В настоящее время эти перемены касаются каждого из нас, а через несколько лет вам придется решать проблемы страны. benh vien tri nam hieu qua
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Огромная территория страны – это благо или зло?
Проблемные вопросы
- В чём различие между понятиями «территория» и
« пространство»?
- Как изменилось географическое положение России после распада СССР?
- Что такое «зона Севера»?
Учебные вопросы
- Что понимается под термином «государственная территория»?
- Природные ресурсы на территории России.
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом:
представление родителям обучающихся краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. tri tan nhang co dau khong
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с обучающимися (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы.
В ходе презентации учитель знакомит обучающихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками.
Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему.
На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.
Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем.
Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации.
Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
Защита проекта:
Представление результата исследования в виде презентации.
Проведение конференции.
Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Учебники по физической и экономической географии России, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
2. Дронов В.П., Ром В.Я. География России.Население и хозяйство. - М.:Дрофа. tri tan nhang bang laser co bi seo khong
3.Алексеев А.И., Николина В.В. География: Население и хозяйствоРоссии.-М.:Просвещение.
4. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
Карты атласа 9 класс
