Проект "Eё величество электроэнергия" — различия между версиями
Материал из Wiki
Погадаева (обсуждение | вклад) (→План проведения проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Погадаева Светлана Валерьевна | + | [[Участник:Погадаева|Погадаева Светлана Валерьевна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| Строка 9: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Актуальность темы в том, что она связывает теорию с практикой, раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Работа над проектом проводится в виде объяснения с последующим проведением эксперимента или подбора материала по теме. Каждому ученику класса предлагается выбрать творческое домашнее задание по своему вкусу: провести лабораторные исследования и предоставить отчет, найти материал о нетрадиционных источниках энергии, рассмотреть роль источников энергии, найти применение их в обычной жизни и технике, пофантазировать на тему «Исчезли традиционные источники энергии». В ходе эксперимента учащиеся доказывают преимущества возобновляемых источников энергии их неисчерпаемость и экологическую чистоту. Обосновывают необходимость использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для решения проблемы энергетического кризиса в будущем. Разрабатывают свои потребители энергии, источниками которых являются | + | Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Актуальность темы в том, что она связывает теорию с практикой, раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Работа над проектом проводится в виде объяснения с последующим проведением эксперимента или подбора материала по теме. Каждому ученику класса предлагается выбрать '''творческое домашнее задание по своему вкусу''': |
| + | *провести лабораторные исследования и предоставить отчет, | ||
| + | *найти материал о нетрадиционных источниках энергии, | ||
| + | *рассмотреть роль источников энергии, найти применение их в обычной жизни и технике, | ||
| + | *пофантазировать на тему «Исчезли традиционные источники энергии». | ||
| + | |||
| + | В ходе эксперимента учащиеся доказывают преимущества возобновляемых источников энергии их неисчерпаемость и экологическую чистоту. Обосновывают необходимость использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для решения проблемы энергетического кризиса в будущем. Разрабатывают свои потребители энергии, источниками которых являются ''нетрадиционные возобновляемые источники энергии''. Устанавливают на опыте, что с помощью концентратора солнечной энергии (солнечная печь) и коллектора (водонагреватель) можно сэкономить энергию на традиционных источниках. | ||
| + | |||
Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы и искать тропинку к истине. | Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы и искать тропинку к истине. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | |||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
А если бы Земля лишилась природных ресурсов (угля, нефти, урана, древесины…)? | А если бы Земля лишилась природных ресурсов (угля, нефти, урана, древесины…)? | ||
| − | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Откуда появляется электроэнергия? | Откуда появляется электроэнергия? | ||
| − | Как можно использовать природные ресурсы для создания электроэнергии? | + | *Как можно использовать природные ресурсы для создания электроэнергии? |
| − | Возможна ли жизнь без традиционных источников энергии? | + | *Возможна ли жизнь без традиционных источников энергии? |
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Что такое природные источники энергии? | + | *Что такое природные источники энергии? |
| − | Для чего используются природные источники энергии? | + | *Для чего используются природные источники энергии? |
| − | Чем отличаются возобновляемые источники энергии от традиционных источников? | + | *Чем отличаются возобновляемые источники энергии от традиционных источников? |
| − | Назовите несколько примеров таких источников? | + | *Назовите несколько примеров таких источников? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | '''I этап. Подготовительный''' | |
| − | I этап. Подготовительный | + | *Знакомство с проблемой, вводная презентация учителя |
| − | Знакомство с проблемой, вводная презентация учителя | + | *Постановка целей и задач |
| − | Постановка целей и задач | + | *Формирование групп |
| − | Формирование групп | + | *Знакомство с критериями оценивания |
| − | Знакомство с критериями оценивания | + | *Обсуждение и составление плана работы в группах |
| − | Обсуждение и составление плана работы в группах | + | '''II этап. Реализация проекта''' |
| − | + | *Самостоятельная работа в группах | |
| − | II этап. Реализация проекта | + | *Работа с интернет ресурсами |
| − | Самостоятельная работа в группах | + | *Консультации с учителем |
| − | Работа с интернет ресурсами | + | *Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.) |
| − | Консультации с учителем | + | '''III этап. Презентация продукта деятельности''' |
| − | Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.) | + | *Публичное выступление |
| − | + | *Обсуждение работы | |
| − | III этап. Презентация продукта деятельности | + | *Оценка (по критериям) |
| − | Публичное выступление | ||
| − | Обсуждение работы | ||
| − | Оценка (по критериям) | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Pogadaeva S.V. vizitka.doc|Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Pogadaeva S.V byklet.pub|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Pogadaeva SV Prezent uchitelya.zip|Презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | *[[Медиа:Pogadaeva S.V prezentazia teoretikov.ppt|Презентация группы теоретиков]] | ||
| + | *[[Медиа:Pogadaeva S.V prezentazia praktikov.ppt|Презентация группы практиков]] | ||
| + | *[[Медиа:Pogadaeva S.V Peferat.doc|Реферат]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Pogadaeva S.V Ozenivanie nabludenie gruppu.doc|Оценивание наблюдения групп]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Pogadaevf S.V Navuki.doc|Оценивание навыков совместной деятельности]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Pogadaeva S.V Pamatka1.doc|Памятка для учащихся «Как искать информацию»]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Pogadaeva S.V Pravila.doc|Правила создания презентации]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Pogadaeva S.V Anketa.doc|Анкета для родителей]] | ||
| + | |||
| Строка 71: | Строка 84: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Физика]] | ||
Текущая версия на 09:21, 22 апреля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Физика, 15-16 лет
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Актуальность темы в том, что она связывает теорию с практикой, раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Работа над проектом проводится в виде объяснения с последующим проведением эксперимента или подбора материала по теме. Каждому ученику класса предлагается выбрать творческое домашнее задание по своему вкусу:
- провести лабораторные исследования и предоставить отчет,
- найти материал о нетрадиционных источниках энергии,
- рассмотреть роль источников энергии, найти применение их в обычной жизни и технике,
- пофантазировать на тему «Исчезли традиционные источники энергии».
В ходе эксперимента учащиеся доказывают преимущества возобновляемых источников энергии их неисчерпаемость и экологическую чистоту. Обосновывают необходимость использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для решения проблемы энергетического кризиса в будущем. Разрабатывают свои потребители энергии, источниками которых являются нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Устанавливают на опыте, что с помощью концентратора солнечной энергии (солнечная печь) и коллектора (водонагреватель) можно сэкономить энергию на традиционных источниках.
Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы и искать тропинку к истине.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
А если бы Земля лишилась природных ресурсов (угля, нефти, урана, древесины…)?
Проблемные вопросы
Откуда появляется электроэнергия?
- Как можно использовать природные ресурсы для создания электроэнергии?
- Возможна ли жизнь без традиционных источников энергии?
Учебные вопросы
- Что такое природные источники энергии?
- Для чего используются природные источники энергии?
- Чем отличаются возобновляемые источники энергии от традиционных источников?
- Назовите несколько примеров таких источников?
План проведения проекта
I этап. Подготовительный
- Знакомство с проблемой, вводная презентация учителя
- Постановка целей и задач
- Формирование групп
- Знакомство с критериями оценивания
- Обсуждение и составление плана работы в группах
II этап. Реализация проекта
- Самостоятельная работа в группах
- Работа с интернет ресурсами
- Консультации с учителем
- Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.)
III этап. Презентация продукта деятельности
- Публичное выступление
- Обсуждение работы
- Оценка (по критериям)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание навыков совместной деятельности
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Памятка для учащихся «Как искать информацию»
