Декабристы в Кургане — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
(не показано 7 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 6: | Строка 6: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
+ | История 8 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Тема: «Декабрист, как новый тип русского человека, влияющий на судьбу последующих поколений и формирование декабристской политической культуры». | ||
+ | |||
+ | Цель: выявить образ декабриста, как нового типа русского человека, влияющего на судьбу последующих поколений и формирование декабристской политической культуры. | ||
+ | |||
+ | Задачи: | ||
+ | - изучить по литературным источникам и интернет - ресурсам биографии декабристов и их потомков; | ||
+ | |||
+ | - написать исследовательскую работу по данной проблеме; | ||
+ | |||
+ | - выступить на районной историко –краеведческой конференции «Отечество»; | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Что влияет на формирование гуманистических идеалов социальной справедливости в обществе? | ||
+ | |||
+ | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | Исследование нравственных и поведенческих аспектов личности, играющей ключевую роль в таком заметном в отечественной истории явлении, как «декабризм». | ||
− | + | Как и почему декабристы сумели создать особый тип человеческого поведения, а сам декабризм стал общественно-политическим явлением, зародившимся на почве патриотических устремлений небольшой общественной группировки, а в итоге переросший в социальное явление, формирующее такой психологический тип человека, для которого всегда будет место бунту против несправедливости и гражданскому подвигу. | |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Как разложение и кризис феодализма привели к появлению революционного движения, неизбежного в классовом, эксплуататорском обществе? | ||
+ | |||
+ | Какое влияние на формирование революционного мировоззрения оказала Отечественная война 1812г.?.. | ||
+ | |||
+ | Какое влияние оказали революционные события в Европе и Латинской Америке на прогрессивных людей России? | ||
+ | |||
+ | В чем заключалось своеобразие России?. | ||
+ | |||
+ | Почему первое революционное движение в России было буржуазным по задачам, но дворянским по движущим силам? | ||
+ | |||
+ | Почему декабристы боялись размаха народного движения и замкнулись в узкие, заговорщические организации? Это обусловило слабость дворянской революциозности и поражение дворянских революционеров. | ||
+ | |||
+ | Как деятельность дворянских революционеров отразилась на развитии русской передовой общественно-политической мысли? Почему их антисамодержавные, антикрепостнические идеи и лозунги поддерживали их преемники и потомки? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | 1этап. Сбор информации. | ||
+ | |||
+ | 1. Постановка проблемы, её формулирование; | ||
+ | |||
+ | 2. Работа с литературными источниками и Интернет-ресурсами; | ||
+ | |||
+ | 3. Сбор необходимой для исследования информации, анализ исторических источников, документов, монографий. | ||
+ | |||
+ | 2 этап. Обработка информации. | ||
+ | |||
+ | 1. Работа с генеалогическим деревом рода Волконских; | ||
+ | |||
+ | 2. Отслеживание судьбы князя Сергея Григорьевича Волконского, Марии Николаевны Волконской, Михаила Сергеевича Волконского (сына декабриста), внуков декабриста Волконского; | ||
+ | |||
+ | 3. Отслеживание дворянского рода Ивашевых; | ||
+ | |||
+ | 4. Разработка исследовательской работы учащихся; | ||
+ | |||
+ | 3. Этап. Передача информации. | ||
+ | |||
+ | 1. Подготовка стендового доклада; | ||
+ | |||
+ | 2. Выступление с данной исследовательской работой на районной историко – краеведческой конференции «Отечество»; | ||
+ | |||
+ | 3. Выпуск статьи в «Собеседник», посвящённой проблемам патриотического воспитания школьников. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Строка 23: | Строка 77: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | [[Медиа:Kolennikova_-_buklet.zip|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Строка 33: | Строка 88: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [[Медиа:Kolennikova-Resurs.doc|Ресурсы]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 12:58, 16 мая 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Коленникова Наталья Анатольевна
Предмет, возраст учащихся
История 8 класс
Краткая аннотация проекта
Тема: «Декабрист, как новый тип русского человека, влияющий на судьбу последующих поколений и формирование декабристской политической культуры».
Цель: выявить образ декабриста, как нового типа русского человека, влияющего на судьбу последующих поколений и формирование декабристской политической культуры.
Задачи: - изучить по литературным источникам и интернет - ресурсам биографии декабристов и их потомков;
- написать исследовательскую работу по данной проблеме;
- выступить на районной историко –краеведческой конференции «Отечество»;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что влияет на формирование гуманистических идеалов социальной справедливости в обществе?
Проблемные вопросы
Исследование нравственных и поведенческих аспектов личности, играющей ключевую роль в таком заметном в отечественной истории явлении, как «декабризм».
Как и почему декабристы сумели создать особый тип человеческого поведения, а сам декабризм стал общественно-политическим явлением, зародившимся на почве патриотических устремлений небольшой общественной группировки, а в итоге переросший в социальное явление, формирующее такой психологический тип человека, для которого всегда будет место бунту против несправедливости и гражданскому подвигу.
Учебные вопросы
Как разложение и кризис феодализма привели к появлению революционного движения, неизбежного в классовом, эксплуататорском обществе?
Какое влияние на формирование революционного мировоззрения оказала Отечественная война 1812г.?..
Какое влияние оказали революционные события в Европе и Латинской Америке на прогрессивных людей России?
В чем заключалось своеобразие России?.
Почему первое революционное движение в России было буржуазным по задачам, но дворянским по движущим силам?
Почему декабристы боялись размаха народного движения и замкнулись в узкие, заговорщические организации? Это обусловило слабость дворянской революциозности и поражение дворянских революционеров.
Как деятельность дворянских революционеров отразилась на развитии русской передовой общественно-политической мысли? Почему их антисамодержавные, антикрепостнические идеи и лозунги поддерживали их преемники и потомки?
План проведения проекта
1этап. Сбор информации.
1. Постановка проблемы, её формулирование;
2. Работа с литературными источниками и Интернет-ресурсами;
3. Сбор необходимой для исследования информации, анализ исторических источников, документов, монографий.
2 этап. Обработка информации.
1. Работа с генеалогическим деревом рода Волконских;
2. Отслеживание судьбы князя Сергея Григорьевича Волконского, Марии Николаевны Волконской, Михаила Сергеевича Волконского (сына декабриста), внуков декабриста Волконского;
3. Отслеживание дворянского рода Ивашевых;
4. Разработка исследовательской работы учащихся;
3. Этап. Передача информации.
1. Подготовка стендового доклада;
2. Выступление с данной исследовательской работой на районной историко – краеведческой конференции «Отечество»;
3. Выпуск статьи в «Собеседник», посвящённой проблемам патриотического воспитания школьников.