Осторожно, животные! — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Другие документы)
 
(не показано 17 промежуточных версий 3 участников)
Строка 7: Строка 7:
 
Начальная школа, окружающий мир, 1класс
 
Начальная школа, окружающий мир, 1класс
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
 
 +
Окружающий мир полон разнообразных животных. Дети считают, что это братья наши меньшие.
  
 +
В результате работы над проектом они узнают,что некоторые опасны и создадут книгу под
 +
названием "Осторожно, животные!"
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 +
 +
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
 
 +
Какие животные и какую опасность могут
 +
 
 +
представлять?
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
  
 +
Почему некоторых животных следует опасаться?
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
 +
Каких животных вы знаете?
 +
 +
Какова их роль в нашей жизни?
 +
 +
На какие группы можно разделить?
 +
 +
Чем отличаются дикие животные от домашних?
 +
 +
Какие животные могут представлять опасность для человека?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
1. этап. Организационно-подготовительный
 +
*• Формирование групп учащихся,
 +
*• Составление плана работы.
 +
*• Формулирование вопросов для исследований.
 +
*• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
 +
*• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
 +
*• Создание дидактических материалов (критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
 +
2. этап. Обучающий
 +
*• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
 +
*• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), листа контроля.
 +
*• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
 +
*• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
 +
*• Определение этапов работы над проектом.
 +
*• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
 +
*• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
 +
*• Знакомство с критериями оценки работ.
 +
3. этап. Исследовательский
 +
*• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
 +
# Сохранение результатов в формате Word .
 +
# Самостоятельный поиск информации в Интернет. Помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 +
# Сходить на экскурсию в краеведческий музей.
 +
# Работа с печатными материалами.
 +
# Составление плана презентации.
 +
# Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
 +
# Самооценивание презентаций участниками проекта.
 +
# Взаимооценка работ друг у друга.
 +
4. этап. Итоговый. Защита проекта.
 +
Исследования, проведенные в рамках проекта:
 +
* Первая группа исследует вопрос: Каких диких животных ты знаешь?
 +
 +
* Вторая группа исследует вопрос: Какие домашние животные окружают человека?
 +
 +
* Третья группа исследует вопрос: Каку опасность могут представлять животные?
 +
 +
Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно:
 +
# Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 +
# Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:Vizitka 55.doc|визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 29: Строка 88:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Медиа:Gaduka.doc|Работа ученика]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
[[Медиа:Kriiiiiiiiiiterii.doc|Критерий оценивания]]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[[Медиа:Trebprez.doc| Требования для создания презентации]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
Строка 45: Строка 109:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Начальная школа]]

Текущая версия на 14:37, 22 декабря 2010

Автор проекта

Исакова Надежда Павловна

Предмет, возраст учащихся

Начальная школа, окружающий мир, 1класс

Краткая аннотация проекта

Окружающий мир полон разнообразных животных. Дети считают, что это братья наши меньшие.

В результате работы над проектом они узнают,что некоторые опасны и создадут книгу под названием "Осторожно, животные!"

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие животные и какую опасность могут

представлять?

Проблемные вопросы

Почему некоторых животных следует опасаться?

Учебные вопросы

Каких животных вы знаете?

Какова их роль в нашей жизни?

На какие группы можно разделить?

Чем отличаются дикие животные от домашних?

Какие животные могут представлять опасность для человека?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

  • • Формирование групп учащихся,
  • • Составление плана работы.
  • • Формулирование вопросов для исследований.
  • • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
  • • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
  • • Создание дидактических материалов (критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

  • • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
  • • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), листа контроля.
  • • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
  • • Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
  • • Определение этапов работы над проектом.
  • • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
  • • Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
  • • Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

  • • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
  1. Сохранение результатов в формате Word .
  2. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
  3. Сходить на экскурсию в краеведческий музей.
  4. Работа с печатными материалами.
  5. Составление плана презентации.
  6. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
  7. Самооценивание презентаций участниками проекта.
  8. Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

  • Первая группа исследует вопрос: Каких диких животных ты знаешь?
  • Вторая группа исследует вопрос: Какие домашние животные окружают человека?
  • Третья группа исследует вопрос: Каку опасность могут представлять животные?

Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно:

  1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
  2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

визитка

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерий оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Требования для создания презентации

Другие документы