Проект "Память - это волшебная шкатулка"

Автор проекта

Киян Зинаида Васильевна

Предмет, возраст учащихся

Биология,учащиеся 10 класса

Краткая аннотация проекта

Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Все, что происходит с нами, все, что мы видим, говорим, слышим, может, сохранится долгое время. Внутренний мир человека наполнен образами тех людей, которые окружают его, героями прочитанных книг, просмотренных кинофильмов, пережитых чувств. Трудно перечислить весь тот багаж, который содержится в человеческом «я» и помогает ему формулировать свои мысли, проявлять себя в своих поступках. Память проявляется в способности запечатлевать, сохранять, а в нужный момент узнавать и воспроизводить то, что человек видел, слышал, о чем читал. Память – одно из самых широких психологических понятий. Не зря говорят: потерял память – потерял себя. Благодаря памяти происходит как бы соединение настоящего, прошлого и будущего. Именно память обеспечивает устойчивость личности, облегчает процесс обучения и развития. Самое короткое определение личности звучит так: личность – это память.

Актуальность данной темы заключается в том, что из-за неправильности запоминания материала у большинства детей снижается уровень успеваемости в школе. В исследовании объема зрительной и слуховой памяти приняли участие 49 учащихся 2-3 классов школы № 52, которые были классифицированы на следующие группы: 2А – испытуемый индивидуальный (и.и.): проводилась индивидуальная работа (3 человека); 3А – испытуемый групповой (и.г.): работа проводилась с учащимися всего класса (8 человек); 2Б и 3Б – контрольные (к-1 и к-2): проведение исследование объема памяти на начальном и конечном этапах работы (18 и 20 человек).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что необходимо сделать для увеличения зрительной или слуховой памяти?

Проблемные вопросы

Увеличивается ли объем памяти при индивидуальном проведении тренинговых упражнений и игр, развивающих память?

Учебные вопросы

1. Каков обьем зрительной и слуховой памяти у учащихся испытуемых групп на начальном этапе?

2. Каков объем зрительной и слуховой памяти у учащихся контрольных групп на начальном этапе?

3. Как изменился объём памяти после проведения специальных методических игр на развитие памяти в специальных и контрольных группах?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог).

• Изучение теории памяти.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов.

2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (Цели, задачи, методы).

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

•Работа с печатными материалами.

•Проведение диагностики.

•Сохранение результатов в формате Word.

•Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

•Составление плана презентации.

•Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

•Выводы по работе.

•Самооценивание презентаций участниками проекта.

•Взаимооценка работ друг у друга.

4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

•Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

•Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Кандыба Ю.И.,учащаяся 10 класса

Презентация проекта учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценка проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Защита результатов деятельности

Одаренные дети

Организация проектной деятельности

Другие документы

Интернет - ресурсы

Список литературы:

1. Ананьев Б.Г.Теория ощущений.- Л., 1961.

2. Введение в психологию / А.В. Петровский.- М., 1995.

3. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.- М., 1982.

4. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. – М., 1980.

5. Карпенко А.А. Краткий психологический словарь. – М., Политиздат, 1985.

6. Логвиненко А.Д. Психология восприятия.- М., 1987.

7. Лурия А.Р. Язык и сознание.- М., 1979.

8. Норманн Д.А. Память и научение. – М., 1985.

9. Рогов Е.И. Психология познания.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

10. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1987.

11. Хофман И. Активная память. – М., 1986.

12. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1996.

13. Шабанов П.Д., Бородкин Ю.С. Нарушение памяти и их коррекция. – Л., 1989.

14. Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч.2. Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия / В.А. Володин.- М.: Аванта+, 2002.