ПРОЕКТ "Наша планета в опасности" — различия между версиями
Natali (обсуждение | вклад) |
(→Примеры ученических работ) |
||
| (не показано 26 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
| − | == Продолжительность работы == | + | == Продолжительность работы по проекту== |
| − | '''2 | + | '''1 неделя''' |
| + | |||
| + | == Краткая аннотация == | ||
| + | |||
| + | Данный проект используется при изучении раздела "Экология" в 10 классе. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах. Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность,способность мыслить критически и развивает способности и потребности самостоятельно получать знания. В ходе реализации проекта обучающиеся имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайну. Образовательным продуктом данного проекта является слайдпрограмма, во время презентации которой ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | == Дидактические цели проекта == | ||
| + | - познавательные: развитие комбинаторных способностей; | ||
| + | - развивающие: развитие проектных способностей, воображения; | ||
| + | - воспитательные: привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем; | ||
| + | - учебные: развивать письменную речь (подписи к слайдам) и устную речь (презентация на языке). | ||
| + | |||
| + | == Методические задачи проекта == | ||
| + | |||
| + | Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения . | ||
| + | Увеличение активного словарного запаса учащихся. | ||
| + | Развитие навыков использования грамматических структур в речи. | ||
| + | Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников. | ||
| + | Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий . | ||
| + | Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой. | ||
| + | |||
| + | == Направляющие вопросы == | ||
| + | Основополагающий вопрос :Что мы знаем о загрязнении нашей планеты? | ||
| + | Проблемные вопросы | ||
| + | Как выглядят современные города? | ||
| + | Что известно о загрязнении воздуха,морей,рек,озер,лесов ? | ||
| + | Что угражает природе? | ||
| + | Что нужно делать,чтобы спасти природу? | ||
| + | |||
| + | == Учебные вопросы == | ||
| + | Как создается слайдпрограмма? | ||
| + | С помощью каких программ можно получить изображения для создания слайда? | ||
| + | Какой порядок слов в простом повествовательном,сложноподчиненном и сложносочиненном предложениях? | ||
| + | Как правильно употребить модальные глаголы? | ||
| + | |||
| + | == Структура проекта == | ||
| + | Перед началом работы над проектом | ||
| + | |||
| + | Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей). | ||
| + | |||
| + | Этап I. (1-й урок) | ||
| + | Определение темы, выявление одной или нескольких проблем. Анализ проблемы,выдвижение гипотез, обоснование каждой из них. Обсуждение возможных источников информации, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта. | ||
| + | |||
| + | Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома) | ||
| + | Поиск информации в разных источниках . Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов . Промежуточное оценивание и самооценивание. Создание презентаций.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта | ||
| + | |||
| + | Этап III. (3 урок) | ||
| + | Защита проекта на открытом уроке .Анкетирование участников. Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | == Примеры ученических работ == | ||
| + | '''Наша планета в опасности''' | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/23126990/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
| + | [[Категория:экология]] | ||
| + | [[Категория:информатика]] | ||
Текущая версия на 14:41, 22 декабря 2010
Содержание
Название проекта
Наша планета в опасности
Тема в учебном плане
Природа и проблемы экологии
Предметная область
Немецкий язык,экология,информатика
Возраст учащихся
14-15 лет
Продолжительность работы по проекту
1 неделя
Краткая аннотация
Данный проект используется при изучении раздела "Экология" в 10 классе. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах. Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность,способность мыслить критически и развивает способности и потребности самостоятельно получать знания. В ходе реализации проекта обучающиеся имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайну. Образовательным продуктом данного проекта является слайдпрограмма, во время презентации которой ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
Дидактические цели проекта
- познавательные: развитие комбинаторных способностей; - развивающие: развитие проектных способностей, воображения; - воспитательные: привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем; - учебные: развивать письменную речь (подписи к слайдам) и устную речь (презентация на языке).
Методические задачи проекта
Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения . Увеличение активного словарного запаса учащихся. Развитие навыков использования грамматических структур в речи. Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников. Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий . Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос :Что мы знаем о загрязнении нашей планеты? Проблемные вопросы Как выглядят современные города? Что известно о загрязнении воздуха,морей,рек,озер,лесов ? Что угражает природе? Что нужно делать,чтобы спасти природу?
Учебные вопросы
Как создается слайдпрограмма? С помощью каких программ можно получить изображения для создания слайда? Какой порядок слов в простом повествовательном,сложноподчиненном и сложносочиненном предложениях? Как правильно употребить модальные глаголы?
Структура проекта
Перед началом работы над проектом
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).
Этап I. (1-й урок) Определение темы, выявление одной или нескольких проблем. Анализ проблемы,выдвижение гипотез, обоснование каждой из них. Обсуждение возможных источников информации, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.
Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома) Поиск информации в разных источниках . Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов . Промежуточное оценивание и самооценивание. Создание презентаций.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта
Этап III. (3 урок) Защита проекта на открытом уроке .Анкетирование участников. Рефлексия.
Примеры ученических работ
Наша планета в опасности [1]
